電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

彭津琳

（景德鎮(zhèn)學院，江西 景德鎮(zhèn) 333400）

21世紀，信息通信技術已成為社會生產(chǎn)發(fā)展不可或缺的技術手段之一，其滲透在社會發(fā)展的方方面面，發(fā)揮著不可替代的作用，電子商務產(chǎn)業(yè)也成為工業(yè)化發(fā)展的組成部分之一，其為國民經(jīng)濟增添了新的活力，轉變了經(jīng)濟的發(fā)展形勢以及發(fā)展模式，對于提高經(jīng)濟發(fā)展質量以及發(fā)展效率發(fā)揮著重要價值。但是目前，從電子商務發(fā)展現(xiàn)狀來看，急缺大量應用型專業(yè)人才，我國高校面對這一現(xiàn)狀，也大力開展電子商務專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，但由于學科交叉屬性較強、實踐性較強，亟須探究能夠實現(xiàn)理論與實踐融合的人才能力培養(yǎng)機制。因此，從電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度著手對學生展開更全面的能力培養(yǎng)具有重要的理論價值以及實踐價值。

一、電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)電子商務專業(yè)理論與實踐相結合的重要契機，也是發(fā)展學生個性以及創(chuàng)新能力的重要渠道，近年來，我國各高校以課堂為載體大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)得到更全面的教育。但在電子商務專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中，由于其面對復雜的環(huán)境以及多變的形勢，無法準確確定人才培養(yǎng)方向。因此，當前電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了以下問題：

一是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識欠缺。對于電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并未得到高校的重視，其中仍有大部分高校仍然以傳統(tǒng)的手段與方法展開學生能力培養(yǎng)，忽視了電子商務專業(yè)學科的特點以及學生未來的發(fā)展需要，這種人才能力培養(yǎng)方式過于落后，無法跟上時代步伐，承擔社會對電子商務專業(yè)人才的期望[1]。同時，很多高校即使開展了電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教育內容也脫離電子商務發(fā)展實際，停留在理論層面，這種教育導致理論與實踐脫軌，影響學生對電子商務專業(yè)的認知?？傮w來看，現(xiàn)階段我國高校對于電子商務專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)普遍缺乏準確的定位，無法從實質上對人才能力的提升產(chǎn)生效果。

二是，教育內容缺乏科學性。電子商務發(fā)展速度較快，高校的課程體系以及課程內容更新速度慢，導致其教育內容與時代發(fā)展不符，無法保障教育內容與市場的密切聯(lián)系，這就導致諸多電子商務專業(yè)學生畢業(yè)后無法得心應手的從事其所學專業(yè)的相關工作；而且很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以基礎性創(chuàng)業(yè)指導課程為主，其內容過于寬泛，缺乏針對性，只能簡單地從學生未來就業(yè)層面對學生的思想以及認知做出指導；此外，受當前教育理念的影響，高校更致力于培養(yǎng)復合型人才，因此，在教學過程中將重點放在綜合能力的全面培養(yǎng)上，為了讓學生掌握更多技能，專業(yè)課程的設置往往與電子商務的實際發(fā)展脫軌，無法實現(xiàn)應用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標[2]。

三是，能力培養(yǎng)機制落后。目前，大部分高校的人才能力培養(yǎng)機制過于傳統(tǒng)，主要以理論教學為主，課堂上忽視實踐環(huán)節(jié)，課下也未組織學生展開系統(tǒng)的實踐鍛煉。這主要是當前高校電子商務專業(yè)大部分教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，因此，無法向學生傳遞成功的、正確的電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗教訓，只能依靠理論教材進行講解；同時，高校與企業(yè)的合作不夠深入，學習內容與實踐活動的聯(lián)系并不緊密，無法為學生提供科學的電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。

二、電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）精準定位能力培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學理念

電子商務專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標為社會輸送滿足電子商務崗位需求的專業(yè)性人才，其在人才培養(yǎng)過程中應更側重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在能力培養(yǎng)過程中，應對電子商務專業(yè)應用型人才的發(fā)展有正確的認知，確立科學的人才能力培養(yǎng)目標，引導廣大教師逐漸轉變教學理念，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)相結合、理論與實踐相結合，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在實踐中理解與消化理論知識，在理論與實踐中總結經(jīng)驗、提升能力。通過這樣的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)真正融入到電子商務專業(yè)的課程中、人才培養(yǎng)目標中，成為電子商業(yè)專業(yè)人才核心素養(yǎng)的重要組成部分。

（二）完善課程體系設置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要理論教學開發(fā)學生智慧，也需要通過不斷的實踐挖掘學生潛能，讓學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力得到有益的刺激，因此，需要從理論與實踐結合的角度完善電子商務專業(yè)課程體系設置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及能力的培養(yǎng)融入到課程中，體現(xiàn)出電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的特點。學校應根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要設置相關課程，并與電子商務專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標相結合，不斷充實學科課程內容，引進當前先進的專業(yè)成果，體現(xiàn)課程體系的科學性以及先進性，并將專業(yè)方向的前言課程加入到課程體系當中，使交叉學科的課程體系更加清晰，避免影響學生認知。此外，也可以開設與電子商務專業(yè)相關的選修課程，以便為學生的個性發(fā)展提供更豐富的空間。

（三）以能力培養(yǎng)需要為依據(jù)改革教學模式

電子商務專業(yè)是信息時代背景下產(chǎn)生的新興學科，與傳統(tǒng)學科相比，其靈活性更強、團隊配合要求更高，以往教學中采用的教學模式并不符合學科的特點，因此，從學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展角度出發(fā)以及未來發(fā)展需要出發(fā)，應展開科學的教學模式改革。改革中應將應用型人才的發(fā)展作為基礎，為其創(chuàng)造更豐富的自主實踐契機、團隊合作契機、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)契機，讓學生的創(chuàng)新意識得到充分體現(xiàn)，主體性學習地位得到充分體現(xiàn)。例如，以“以賽促學”模式組織學生以學習小組或個人單獨創(chuàng)業(yè)的形式，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學生積極參與，利用比賽激發(fā)學生的斗志以及興趣，在比賽中不斷鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以實現(xiàn)學生能力的發(fā)展，也使電子商務專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更加濃厚，更好的熏陶與感染電子商務專業(yè)學生[3]。此外，日常教學中，可以以小組合作探究方式，讓學生形成團隊意識，對電子商務各個環(huán)節(jié)的配合有更直觀的理解，能夠在團隊配合中做出正確的決策，這樣的方式也可以是學生的綜合能力得到有效鍛煉，如溝通能力、合作能力、表達能力等。

（四）構建科學的能力培養(yǎng)考核體系

針對電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習、能力發(fā)展構建考核體系，將學生日常學習成績、創(chuàng)業(yè)競賽成績、期末考核、日常表現(xiàn)等上傳到學生能力發(fā)展電子檔案中，每個學習對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展情況進行系統(tǒng)的總結，并與學生一同進行分析，明確學生能力發(fā)展中的薄弱項，為學生日后的學習確定科學的方向，這樣的方式能夠使能力培養(yǎng)更具針對性，讓每位學生都始終處于進步狀態(tài)?？己梭w系雖然以電子商務專業(yè)學生為對象，但應實現(xiàn)評估主體多元化，如教師、學生本人、同學、相關企業(yè)高管等，從綜合角度為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展情況做出分析與評價，尤其是企業(yè)高管對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價，其從學生未來就業(yè)角度出發(fā)展開評價，可以使評價結果更加全面、更具市場性。

（五）增強校企合作深度

應用型電子商務專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要不斷的實踐鞏固其對理論知識的掌握以及對電子商務發(fā)展市場的把控，從而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性以及先進性，這就需要學校做出不懈的努力，與社會企業(yè)之間展開更深入的合作，能夠長期間、持續(xù)性為電子商務專業(yè)應用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間與場地，并從電子商務在市場上的實際發(fā)展為學生提供專業(yè)的指導；同時，與社會企業(yè)之間構建實踐產(chǎn)業(yè)基地，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境與設施的建設，讓學生真正模擬以及了解電子商務的實際操作。具體來講，可以通過頂崗實習、共享課程資源等合作方式深化推進，讓電子商務應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展中始終保持與市場之間的聯(lián)系，這樣才能真正為社會培養(yǎng)滿足要求的電子商務應用型人才。

三、結束語

綜上所述，信息技術飛速發(fā)展的今天，電子商務對社會經(jīng)濟發(fā)展形勢產(chǎn)生的影響將越來越突出，我國電子商務專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)仍處于起步階段，未來還有較長的艱辛路程，其需要認識到電子商務專業(yè)的特征，隨著電子商務的發(fā)展不斷進行調整與創(chuàng)新。從當前的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，對于電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果并不理想，其中存在明顯的問題，文章展開了具體探究，并提出了電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議，希望可以啟發(fā)高校，不斷優(yōu)化與改進人才能力培養(yǎng)方法，始終以社會發(fā)展需求為方向，有效培養(yǎng)電子商務專業(yè)應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。