媒體融合時(shí)代下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展策略

王華

摘 ? 要：融媒體是“廣播”、“報(bào)紙”、“電視”、“網(wǎng)絡(luò)”等媒體的融合，在媒體融合時(shí)代下，不僅實(shí)現(xiàn)了信息整合，也促進(jìn)了“宣傳”、“內(nèi)容”、“人力”方面的整合，融媒體對(duì)于社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，也對(duì)高校教育工作提出了新的要求。本文分析了媒體融合時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的影響，并探討媒體融合時(shí)代下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展策略。

關(guān)鍵詞：媒體融合時(shí)代 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?高校 ?教育

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）08（a）-0197-02

在媒體融合時(shí)代下，媒體媒介形式、傳播方式、媒介載體等都發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變，開始從傳統(tǒng)一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)朝著多點(diǎn)傳播的方式轉(zhuǎn)化，從非數(shù)字化的引導(dǎo)模式朝著數(shù)字化引導(dǎo)模式發(fā)展，表現(xiàn)出了“個(gè)性化”、“虛擬性”、“交互性”、“超媒體性”的特點(diǎn)。大學(xué)生正處于思想成型的關(guān)鍵階段，也是應(yīng)用新媒體作為活躍的群體，媒體融合時(shí)代無(wú)疑對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及社交模式產(chǎn)生了深刻影響。創(chuàng)業(yè)教育是以鍛煉學(xué)生“創(chuàng)業(yè)能力”、“創(chuàng)業(yè)精神”為目的的教育活動(dòng)，是高校教育改革的重要趨勢(shì)，雖然高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展多年，但是在總體來(lái)看，還處于摸索階段，還沒(méi)有構(gòu)建出完善的理論和實(shí)踐體系。在這一特殊的時(shí)代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展也要積極迎合媒體融合時(shí)代的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新目標(biāo)和方法，在時(shí)代發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間尋求契合點(diǎn)。

1 ?媒體融合時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的影響

融媒體時(shí)代是一個(gè)相對(duì)的概念，媒介不同，其含義也具有顯著差異，在科技的發(fā)展下，多種信息傳播介質(zhì)產(chǎn)生，當(dāng)前的新媒體與傳統(tǒng)媒體在傳播模式、傳播速度和信息量上有天壤之別，在數(shù)字技術(shù)的發(fā)展下，實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)、通信衛(wèi)星、數(shù)據(jù)庫(kù)、通信、大數(shù)據(jù)、戶外媒體、光電通信系統(tǒng)之間的融合，對(duì)學(xué)生的信息接收方式產(chǎn)生了深刻影響，引發(fā)了傳統(tǒng)高校教育的改革，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展提供了新的契機(jī)，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

1.1 擴(kuò)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在融媒體時(shí)代中，大學(xué)生不再是單向接受教育，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。媒體融合時(shí)代對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取能力、反饋能力提出了新要求，改變了傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的被動(dòng)接受模式。在以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，課堂是主要渠道，課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生的知識(shí)獲取受到了極大的限制，進(jìn)入融媒體時(shí)代后，可以將學(xué)生的碎片時(shí)間充分利用起來(lái)，為他們傳遞關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種信息。基于此，高校需要積極利用這一教育載體，將課外教育與課內(nèi)教育相結(jié)合，以此來(lái)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的質(zhì)量和效果。

1.2 提高了教學(xué)要求

在高校傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)意教育工作中，以理論灌輸為主，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)而言，這種灌輸式的教學(xué)模式并不合理，理論灌輸無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育喪失興趣，在融媒體時(shí)代下，學(xué)生的信息獲取方式得到了極大拓展，他們可以通過(guò)課堂、網(wǎng)絡(luò)等渠道來(lái)獲取知識(shí)，降低了學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的依賴性，同時(shí)，在該種模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了顯著加強(qiáng)，灌輸式的教學(xué)模式顯得不合時(shí)宜，在這一時(shí)代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者需要積極利用融媒體時(shí)代的工具和技術(shù)創(chuàng)新教育理念、拓展教育渠道、更新教學(xué)方式，這樣方可滿足綜合型人才的培育需求。

1.3 豐富了教學(xué)資源

在任何教育活動(dòng)中，教學(xué)資源都必不可少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源對(duì)時(shí)代的要求較高，要發(fā)揮出這類教學(xué)資源對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輔助作用，必須要與時(shí)俱進(jìn)的更新教育資源。在融媒體時(shí)代，誕生了諸多新技術(shù)，這些技術(shù)在生活、生產(chǎn)領(lǐng)域中都有廣泛應(yīng)用，不管是個(gè)人，還是組織，都可以在融媒體媒介中獲取信息，同時(shí)，融媒體時(shí)代也給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了豐富的資源支持，教育工作者可以隨時(shí)利用這些資源來(lái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，拓展學(xué)生的視野。

1.4 增加了創(chuàng)業(yè)復(fù)雜性

在媒體融合時(shí)代下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)變得更加復(fù)雜。由于互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督乏力，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)上匿名發(fā)布信息，給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)造成了不利影響，很容易干擾視聽(tīng)。因此，在媒體融合時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，還要重視學(xué)生“信息篩選能力”、“信息識(shí)別能力”的培養(yǎng)，降低他們的創(chuàng)業(yè)難度，不給騙子留下可乘之機(jī)。

2 ?媒體融合時(shí)代下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展策略

2018年，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，達(dá)到820萬(wàn)，連續(xù)四年，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)人數(shù)雙增長(zhǎng)。畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題并未從根本得到解決，基于此，教育部提出各高校要持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高育人質(zhì)量，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難問(wèn)題，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。根據(jù)媒體融合入時(shí)代對(duì)人才的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要從如下幾個(gè)角度來(lái)著手。

2.1 做好教師隊(duì)伍的建設(shè)工作

媒體融合時(shí)代消解了傳統(tǒng)媒體的邊界，也淡化了社群、產(chǎn)業(yè)、國(guó)家的邊界，給大眾帶來(lái)了多元化的沖擊，每一個(gè)人都可以成為網(wǎng)絡(luò)的主體，在媒體融合時(shí)代中，大學(xué)生不僅是傳統(tǒng)意義上的用戶和消費(fèi)者，也是創(chuàng)造者、生產(chǎn)者的角色。在高校中，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷并不是為了培養(yǎng)企業(yè)家，而是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)，要確保這一工作的順利開展，首先要為這一工作的開展提供扎實(shí)的教師隊(duì)伍。為此，各個(gè)高校需要高度關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的需求來(lái)建設(shè)專職教師隊(duì)伍，除了校內(nèi)教師外，還要將有管理背景的企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的校友、有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人才納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍中，充實(shí)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍。媒體融合時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作對(duì)教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)、綜合能力都提出了新要求，只有充實(shí)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，拓展其知識(shí)層面，方可為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。

2.2 通過(guò)融媒體優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國(guó)家曾經(jīng)頒布了一系列的政策，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，高校要積極深化教育改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為支點(diǎn)，將各類資源和要素融合起來(lái)，形成統(tǒng)一共管、合作開放的局面，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供良好的環(huán)境支持。與此同時(shí)，融媒體也促進(jìn)了不同高校之間教育資源的共享，對(duì)于高校而言，需要與其他高校之間建立合作關(guān)系，構(gòu)建信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的共享和借鑒。并通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研融合契機(jī)來(lái)為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為他們提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，通過(guò)這種方式，能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展提供有效的資源和環(huán)境支持，促進(jìn)課程體系的多元化發(fā)展。

2.3 在融媒體平臺(tái)中連接理論、實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效并不理想，其誘因多種多樣，一個(gè)重大影響因素便是由于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作未能跟上國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的變化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的要求。在理論和實(shí)踐上，也存在脫節(jié)問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，需要積極借鑒融媒體時(shí)代的發(fā)展契機(jī)，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、動(dòng)態(tài)與途徑的變化，改革傳統(tǒng)陳舊的教育模式，積極迎合時(shí)代發(fā)展，緊跟創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的變化步伐，合理配置理論和實(shí)踐教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知行合一，將理論付諸實(shí)踐。如，可以借助媒體平臺(tái)來(lái)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，并為大學(xué)生提供扶持基金，將各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段和方法相結(jié)合，提高大學(xué)生的理論能力，營(yíng)造良好的校園和企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展提供綜合素質(zhì)過(guò)硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

2.4 在輔導(dǎo)員、學(xué)生群體中構(gòu)建溝通平臺(tái)

媒體融合時(shí)代對(duì)學(xué)生的社交活動(dòng)也產(chǎn)生了深刻影響，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，不僅要提供扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍知識(shí)，還要在輔導(dǎo)員和學(xué)生之間構(gòu)建溝通平臺(tái)，將傳統(tǒng)的單向信息灌輸模式轉(zhuǎn)化為雙向溝通模式，建立完善的融媒體系統(tǒng)。通過(guò)此類溝通平臺(tái)的建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生定期發(fā)布最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供全程指導(dǎo)，幫助他們鑒別虛假信息，通過(guò)零溝通的方式來(lái)改變學(xué)生不良的創(chuàng)業(yè)思想，糾正他們錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)行為，予以全程協(xié)助和指導(dǎo)。通過(guò)這一溝通平臺(tái)的建設(shè)，也為學(xué)生的交流、討論提供了方便，讓他們可以利用平臺(tái)與社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間建立聯(lián)系，獲取到更多的創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.5 以行業(yè)思維開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作上，要構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要滿足“學(xué)習(xí)”、“服務(wù)”、“實(shí)踐”的要求，并以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為導(dǎo)向，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足時(shí)代發(fā)展要求。在媒體融合時(shí)代下，傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的弊端開始顯現(xiàn)出來(lái)，在媒體融合時(shí)代下，需要在課程設(shè)置和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行改革，既要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生媒體融合技能的鍛煉，這是新時(shí)代創(chuàng)新人才的一項(xiàng)客觀需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和媒體融合技能的培養(yǎng)需要遵循知識(shí)交叉原則，堅(jiān)持理論、實(shí)際結(jié)合，通過(guò)“個(gè)性咨詢”、“主題講座”、“創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”等方式來(lái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)活動(dòng)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

如今，我們進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，能否促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，直接影響社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)楫厴I(yè)生科學(xué)擇業(yè)、順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在媒體融合時(shí)代下，需要對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展需要結(jié)合媒體融合時(shí)代的客觀要求，深入掌握現(xiàn)階段教學(xué)方法、課程內(nèi)容、教育理念上的問(wèn)題，以學(xué)生“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”、“創(chuàng)業(yè)精神”培養(yǎng)作為目標(biāo)，開展體驗(yàn)式、交互性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，構(gòu)建信息共享平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

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