汽車檢測與維修技術專業(yè)課程改革與教學探析

依來努爾

摘 要：目前在素質教育開展的背景下，對于教學的課程以及教學方式的改革有了一定的成果，高職教育也是素質教育體系里不可缺少的一環(huán)，它以自己獨特的形式為社會輸送各行各業(yè)的優(yōu)質人才。汽車檢測與維修技術專業(yè)是熱門專業(yè)，因為其具備很強的操作性和實踐性，但是也受到了各種因素的制約，導致了教學質量并不理想，存在著一些問題。本文對汽車檢測與維修技術專業(yè)目前的教學現(xiàn)狀進行了分析，并且提出了相應的解決對策。

關鍵詞：汽車檢測與維修技術;課程改革;教學

伴隨著教育體系的改革，高職教育也越來越受到人們的重視，在高職教育的體系里，新課標對汽車檢測與維修技術的要求也在發(fā)生變化，這些都需要教育工作人員對其進行分析，從而對自己的教學方式來進行改進。

一、汽車檢測與維修技術的人才需求與教學現(xiàn)狀

汽車產業(yè)逐漸成為了中國的國民經濟產業(yè)的支柱之一，社會的影響力也越來越大，在汽車行業(yè)工作的員工數(shù)量也在逐年增高，但是在這些從業(yè)員工中，大概只有20%的人接受過專業(yè)的汽車檢測與維修技術的知識教育，可能大部分的員工只接受過義務教育，但是汽車行業(yè)是一個專業(yè)技術比較高的行業(yè)，它對于人才的要求并不亞于一些高精尖行業(yè)。因此對于汽車維修行業(yè)員工的專業(yè)素質提升必不可少。但是從目前看來，我國的汽車檢測與維修技術專業(yè)的高職教育并沒有能夠解決目前人才市場的需求[1]。

目前，我國高職院校中開設的汽車檢測與維修技術專業(yè)存在著很多的問題，比如重理論輕實踐，這個問題不限于汽車檢測與維修技術專業(yè)，在我國大部分高職院校的大部分專業(yè)，都存在著這樣的問題，教師們對與課堂上的理論知識太過于重視，大部分的教學時間都用來給學生做理論灌輸而不培養(yǎng)學生的動手能力，導致學生在實踐的時候缺少經驗，根本沒有辦法動手，無法將學校所學的理論知識與實踐結合到一起。在教學大綱中，專業(yè)課程的設置也存在一系列的問題，并沒有設置一個明確的教學目標，忽略了汽車檢測與維修技術這門課程中真正需要學生學習的重點。

二、汽車檢測與維修技術的教學改革策略

（一）對教師的實踐能力進行培訓

學生缺乏實踐的經驗與能力，除了學校的硬件設施問題，也有教師能力不足的因素。所以要對教師進行實踐能力的培訓，包括汽車維護的常規(guī)操作，發(fā)動機電控系統(tǒng)、底盤系統(tǒng)等汽車常見故障的排查與維修，這些實踐操作教師都要能夠進行獨立規(guī)范的操作，才能夠在教學中對學生進行指導。同時當教師的實踐能力提高之后，對于理論知識有了自己的理解，在進行教學的時候就可以不拘泥于課本，在教學時能夠用自己的親身案例來對理論知識進行講解，使課堂不再枯燥無味。

（二）開展以職業(yè)為導向的教學模式

以職業(yè)為導向的教學模式指的是從現(xiàn)實生活中工作崗位對人才的需求出發(fā)，來培養(yǎng)學生能力的一種教學模式，這種教學模式旨在引導學生自主構建職業(yè)能力，強調以學生為中心，學生作為自己學習的主導者，教師只是引路人和指導者。通過對教學情境的設立，來引導學生進行自主觀察、思考與決策，調動學生的大腦與身體，使他們帶著興趣進行學習，在學習中獲得經驗，將知識內化為自己的能力，在這個教學過程中，學生能夠建立自己的學習體系與工作方法，對自己的專業(yè)能力和社會能力都有著提升[2]。

但是以職業(yè)為導向的教學模式，需要對課程設計做好準備。教學設計的主要流程如下，首先，要對學生的學習需求進行分析，其次，確定教學目標，在確定教學目標以后設計教學方案，在進行教學的時候根據(jù)學生的反饋要對教學方案進行實時的調整，改善，一直到成功完成教學目標。

（三）構建符合新課標要求的課程體系

在對新課標要求的課程體系進行建構的時候，首先，教師需要對于行業(yè)目前的現(xiàn)狀進行一個充分的調研，同時對專業(yè)知識進行歸納和總結，才能夠具備構建課程體系的基礎條件。其次，需要對汽車檢測與維修技術人才的需求狀況進行了解，明確在教學中對學生的培養(yǎng)目標，并且需要對工作任務進行相關的分析，邀請行業(yè)內的專家開展研討會，探究工作任務與職業(yè)能力之間的關系。但是同時我們也應該了解，進行一種新的教學模式的嘗試，一定會與傳統(tǒng)的教學模式之間產生沖突，但是我們需要在一次次的沖突當中吸取專業(yè)的經驗教訓，并且進行改善，才能夠確保我們能夠構建一個符合新課標要求的教學體系[3]。

（四）教學中需注意的問題

在進行高職教育的時候，教師應該具備前瞻性，需要用發(fā)展的眼光來看待問題，教師在進行社會調研的時候，不僅是對現(xiàn)在的狀況進行分析，更應該要對以后的發(fā)展方向來進行判斷，才能夠保證學生與社會一起發(fā)展。而在教育體系構建的時候，教師也應該將理論與實踐相結合，理論課程與實踐課程進行穿插，才能夠保證學生的實踐能力。

結束語

綜上所述，對于汽車檢測與維修技術的教育改革，要對目前汽車產業(yè)的特點進行分析并且結合目前的人才市場的需求來推行，學生在有限的教學時間里，進行理論與實踐的綜合掌握，教師需要進行不斷的探索與改革，才能夠成功的培養(yǎng)出符合社會要求的高素質與專業(yè)精通的復合型人才，同時豐富高職學校職業(yè)教育的內涵，帶動區(qū)域的經濟發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃信光.汽車運用與維修專業(yè)課程改革與教學探析[J].汽車實用技術，2019（17）：235-236.

[2] 王梅.汽車維修專業(yè)機械制圖課程教學方法的改革路徑[J].智庫時代，2019（37）：260，263.