高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

歐鷗

【摘 要】本文分析廣西科技師范學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對學(xué)生信息素養(yǎng)水平不高、缺乏信息倫理素養(yǎng)等問題，提出高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施：注重院校數(shù)字校園及信息平臺的建設(shè);明確信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標、內(nèi)容及模式;設(shè)置信息素養(yǎng)系列課程，整合學(xué)科課程建設(shè)與信息素養(yǎng)培養(yǎng);強化高職教師信息素養(yǎng)意識，提高信息素養(yǎng)水平，完善培養(yǎng)機制和評價機制。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生? 信息素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0166-03

信息化時代，信息日新月異，高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)受到越來越多學(xué)校的重視。高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)成為當務(wù)之急。2000年1月，美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會（ACRL）發(fā)布了《高等教育信息素養(yǎng)能力》標準，共包含了5項能力、22項指標，其中5項能力標準如下：能確定所需信息的性質(zhì)和范圍;能有效且高效地訪問所需的信息;能評估信息和它的出處與選擇的信息合并到自身的知識基礎(chǔ)及價值系統(tǒng);能有效地使用信息來完成特定的任務(wù);能合理合法地獲取和使用信息。本文結(jié)合廣西科技師范學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析高職應(yīng)用英語學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題及相關(guān)原因，提出高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方案。

一、高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵

根據(jù)我國國內(nèi)教育的實際情況，以及廣西科技師范學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求和企事業(yè)單位對員工的要求等情況，廣西科技師范學(xué)院的高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下6個方面的能力：（1）運用信息工具：能熟練使用Windows office、WPS office、EXCEL、PPT、Explore、騰訊QQ、微信等信息工具，特別是騰訊QQ、微信、抖音、微博等網(wǎng)絡(luò)傳播工具。（2）獲取信息：能根據(jù)老師布置的作業(yè)或者自己的學(xué)習(xí)目標，熟練地運用各種獲取信息的方法有效地收集所需的學(xué)習(xí)資料與信息。（3）處理信息：能對收集的信息進行合理、恰當?shù)奶幚?。?）生成信息和創(chuàng)造信息：在信息收集、處理的過程中能夠生成自己所需的信息;能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，在獲取、處理信息的基礎(chǔ)上，綜合多種交互信息，創(chuàng)造出新的信息。（5）發(fā)揮信息的作用：能夠運用獲得的信息，或者生成的信息、創(chuàng)造的信息解決實際問題，讓信息發(fā)揮最大的作用。（6）信息免疫：具有信息倫理素養(yǎng)，能分辨不同信息的真?zhèn)?，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。

二、高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的問題及原因

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，越來越多的人意識到了這一素養(yǎng)培養(yǎng)能力的重要性，但是在實際的教育教學(xué)過程中，學(xué)生的信息素養(yǎng)存在不少問題。下面以廣西科技師范學(xué)院的應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生為例進行分析。

（一）高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.信息素養(yǎng)水平不高，能力急需提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息資源有一定的認識，也能運用信息工具如Windows office、WPS office、騰訊QQ、微信等進行信息的傳遞，但是在信息的獲取上存在問題。一是不能熟練地運用各種信息獲取方法“精、準、全、快”地獲取自己想要的信息。大部分學(xué)生只會在百度、搜狗等搜索引擎上搜索信息，不會根據(jù)自己的不同需要到不同的引擎上檢索信息，甚至不會利用圖書館中的文獻資源和電子信息資源。二是對信息獲取存在應(yīng)急心理。許多學(xué)生都是在老師布置了作業(yè)和任務(wù)，或者是因為學(xué)校的某一項活動的時候才去搜集信息，完全是應(yīng)付了事。三是信息獲取的無目的性。很多學(xué)生沒有計劃性、目的性去獲取信息，這從另外的一個方面也說明學(xué)生沒有利用信息和積累信息的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力差。四是處理信息、創(chuàng)新信息的能力差。學(xué)生在獲取信息之后，不會運用科學(xué)的方法對信息進行再加工，更不用說創(chuàng)新利用信息。

2.缺乏信息倫理素養(yǎng)。信息倫理素養(yǎng)也是信息素養(yǎng)的一方面，包括信息道德和信息法規(guī)意識。信息化社會的一大特點就是信息的日新月異。我們獲取的信息能不能為自己所用，涉及個人隱私、知識產(chǎn)權(quán)保護等問題。除此之外，在海量的信息中，學(xué)生要能夠去其糟粕，取其精華，要能夠能分辨不同信息的真?zhèn)?，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這方面認識和了解是不夠全面的。

（二）高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的成因

1.學(xué)校課程設(shè)置的原因。以廣西科技師范學(xué)院為例，信息素養(yǎng)課程沒有體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中。在人才培養(yǎng)方案的通識課程中，它就是一門計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，輔以選修課的現(xiàn)代教育技術(shù)，這些課程都是偏重在信息技術(shù)層面，但是又沒有將信息技術(shù)工具內(nèi)容的學(xué)習(xí)與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)融合在一起，因此，這些課程不能為大學(xué)生日后的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)研究做好足夠的準備與高效的支持。從應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在日常的工作中，必須能夠獨立完成日常和商務(wù)活動中的函電往來，比如收發(fā)各種交易信件、單據(jù)、函電等;能利用現(xiàn)代化辦公手段進行信息交流的能力，比如QQ、微信、E-mail、傳真及公司內(nèi)部的信息系統(tǒng)OA等;熟練掌握中英文文字處理及辦公自動化技能，比如OFFICE辦公軟件的應(yīng)用，PPT幻燈片的制作及使用。具有所在職業(yè)或崗位相關(guān)領(lǐng)域進行業(yè)務(wù)拓展的活動能力;具有較強的交際能力與應(yīng)變能力，能夠處理各種場合出現(xiàn)的狀況;具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具有較強的團隊精神和協(xié)作精神。這些專業(yè)的學(xué)習(xí)需求要求學(xué)生必須選擇一些信息技術(shù)方面的課程對他們進行專業(yè)的訓(xùn)練來提升自身的信息素養(yǎng)，僅僅依靠計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是沒有辦法滿足這一要求的。但是，到目前為止，學(xué)校沒有為學(xué)生設(shè)立明確的信息素養(yǎng)標準和要求，因此，也沒有具體的課程設(shè)置。

2.教師信息素養(yǎng)的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師沒能理解清楚信息素養(yǎng)的概念，不了解信息素養(yǎng)的標準是什么，因此，對于大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)方式的理解也不夠透徹，比較含糊。此外，教師也亟待提高自身在信息化教學(xué)方面的能力。專業(yè)課教師的信息意識薄弱，導(dǎo)致他們對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重視程度也不高。在學(xué)生的問卷反饋中，我們發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用英語各門專業(yè)課中，老師沒有結(jié)合具體的專業(yè)知識給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源介紹，沒有結(jié)合本門課程具體的教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生信息獲取、信息處理的方法，也沒有結(jié)合例子分析信息解決具體的問題。

3.學(xué)生信息素養(yǎng)的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信息素養(yǎng)水平不高很大的原因在于學(xué)生對信息素養(yǎng)的認知和理解不到位。80.5%的學(xué)生認為信息素養(yǎng)就是計算機的應(yīng)用能力。因此，我們要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先就必須讓學(xué)生清楚地知道并理解信息素養(yǎng)的標準及信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）注重院校數(shù)字校園及信息平臺的建設(shè)

學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)需要強大的教育信息化環(huán)境來支撐。比如學(xué)校信息化硬件設(shè)施的建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)的連接、數(shù)字化信息中心的搭建、數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)等，都對學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。從廣西科技師范學(xué)院這幾年的發(fā)展來看，學(xué)校先后投入大量資金用于完善信息化的硬件基礎(chǔ)建設(shè)，搭建了虛擬化管理平臺，擁有50間計算機實驗室，媒體教室169間，建設(shè)了電子圖書閱覽室和資源平臺，開通了維普期刊中文數(shù)據(jù)庫、超新讀秀、百度文庫、環(huán)球英語、庫客數(shù)字英語圖書館等10多個數(shù)據(jù)資源庫;開設(shè)在線課程教學(xué)102門，積極開展信息化教學(xué)競賽活動，這些都為應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供了良好的保障。

（二）明確信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標、內(nèi)容及模式

在應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，根據(jù)我國國內(nèi)教育的實際情況，以及廣西科技師范學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求及企事業(yè)單位對員工的要求等情況，廣西科技師范學(xué)院的高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)在運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息和創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息的作用、信息免疫等6個方面的能力。因此，根據(jù)這一個具體的培養(yǎng)內(nèi)涵，我們要確定信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標、內(nèi)容和模式。

1.信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。通過信息素養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生能清楚地知道和理解信息素養(yǎng)的概念，信息素養(yǎng)的標準包含哪幾個方面，信息素養(yǎng)能力是什么等;能提高自身對信息的敏感度，確定所需信息的性質(zhì)和范圍;能“精、準、全、快”地獲取自己想要的信息，具有分析、評價、創(chuàng)新性處理和創(chuàng)造信息的能力;能使用有效的信息獨立地完成老師布置的某一任務(wù);能具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力等。

2.信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要包括信息素養(yǎng)的基本知識、信息意識、信息道德和信息能力四個方面。信息素養(yǎng)的基本知識包括信息素養(yǎng)的概念、標準及信息素養(yǎng)和學(xué)生自身的相關(guān)性。信息意識主要是讓學(xué)生了解信息意識的內(nèi)涵、價值、傳播與交流、污染和安全等方面的內(nèi)容。信息道德要求學(xué)生能分辨不同信息的真?zhèn)危辉熘{，不傳謠;知道保護知識產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人隱私，不利用信息技術(shù)違法犯罪等。信息能力是重點部分，包括信息獲取、信息評價、信息分析和利用、信息管理與信息交流以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自控能力等。

3.信息素養(yǎng)培養(yǎng)的模式。高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要是分兩個階段進行。大學(xué)一年級階段，主要培養(yǎng)學(xué)生基本的信息素養(yǎng)能力，比如良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、基本的信息意識和獲取信息的能力。大學(xué)二、三年級階段，結(jié)合具體的學(xué)科知識，利用不同的檢索工具來學(xué)習(xí)不同信息的收集、整理和使用的方法，使學(xué)生獲得相應(yīng)的信息能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）設(shè)置信息素養(yǎng)系列課程，整合學(xué)科課程建設(shè)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)

1.信息素養(yǎng)系列課程的設(shè)置。以廣西科技師范學(xué)院為例，學(xué)校的智慧校園在穩(wěn)步推進，信息化建設(shè)上了新臺階，但是依然沒有為學(xué)生設(shè)立明確的信息素養(yǎng)標準和要求，也沒有具體的信息素養(yǎng)課程設(shè)置。信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，僅僅依靠一門計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程是沒辦法全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的，學(xué)校的智慧校園及信息化平臺也沒有辦法真正地發(fā)揮其作用，體現(xiàn)出信息化的優(yōu)勢。因此，我們要在課程的設(shè)置中開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)的一系列課程，包括信息素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)訓(xùn)練、信息檢索與利用。

2.信息素養(yǎng)與學(xué)科課程的整合。在廣西科技師范學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中一個很大的問題就是在應(yīng)用英語各門專業(yè)課中，老師沒有結(jié)合具體的專業(yè)知識提供給學(xué)生相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源介紹，沒有結(jié)合本門課程具體的教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生信息獲取、信息處理的方法，也沒有結(jié)合例子分析信息解決具體的問題。這說明信息素養(yǎng)沒有能夠很好地與學(xué)科課程整合在一起。信息化的發(fā)展，使得教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的改變。學(xué)校通過數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。應(yīng)用英語專業(yè)的相關(guān)課程，很多都是注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，比如文秘英語、旅游英語、商務(wù)英語視聽說、外貿(mào)單據(jù)、中英文導(dǎo)游詞講解等。如果在教學(xué)過程中，充分有效地利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，既有利于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，又可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在課后的作業(yè)布置中，可以讓學(xué)生利用搜索工具，比如各大搜索引擎;信息處理工具，比如OFFICE＼WPS;信息傳遞和協(xié)作學(xué)習(xí)的工具，比如QQ、微信、課堂派、雨課堂等，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再依賴教師的講授和課本學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生可以通過收集資源、探究知識、展示知識等方式進行合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等。

（四）強化高職教師信息素養(yǎng)意識，提高信息素養(yǎng)水平，完善培養(yǎng)機制和評價機制

1.轉(zhuǎn)變理念，強化信息素養(yǎng)意識。教師作為課程的設(shè)計者和知識的傳播者，應(yīng)該具備信息化教學(xué)的理念，樹立牢固的信息素養(yǎng)意識，能在教學(xué)的過程中保持對信息的敏感性和興趣，能夠有意識地去搜索與課程相關(guān)的信息，運用不同的信息工具加工管理信息，對獲取到的信息進行創(chuàng)新性改造融合到自身的課程教學(xué)中去。教師在課程的教學(xué)過程中也要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生信息素養(yǎng)意識的培養(yǎng)。

2.提高信息化教學(xué)水平。信息技術(shù)是信息素養(yǎng)的一部分。作為教師，要提高自身的信息素養(yǎng)能力，首先要提高自身的信息化教學(xué)水平。在信息時代，僅僅會制作PPT教學(xué)課件并不能滿足學(xué)生信息化教學(xué)的需求，而簡單的課件使用也不是信息化教學(xué)的全部。教師除了必須熟悉有關(guān)信息和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能外，還應(yīng)掌握信息化教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)資源開發(fā)、管理服務(wù)與教師專業(yè)發(fā)展信息化等多方面的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師要學(xué)會將新知識、新技能融入教學(xué)，運用新方法促進課堂教學(xué)改革，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，進而提高自己的信息化教學(xué)能力。

3.完善教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)機制和評價機制。學(xué)校要逐步完善教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)機制，可以是校本課程的培訓(xùn)，可以是遠程教育的方式，還可以是自主學(xué)習(xí)的模式。除此之外，還要健全評價機制，通過健全的評價機制促進教師的上進心和競爭意識，給予教師必要的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)。

總之，高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)需要多方的合作，如學(xué)校提供信息化硬件設(shè)施及信息化平臺，人才培養(yǎng)方案中設(shè)置信息素養(yǎng)系列課程，教師構(gòu)建新的教學(xué)方式等，這些都影響著學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的成敗。

【參考文獻】

[1]任國升，王建亞.信息素養(yǎng)訓(xùn)練[M].石家莊：河北大學(xué)出版社，2011

[2]候碩知.大學(xué)生信息素養(yǎng)課程建設(shè)研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2011

[3]劉敬賢.高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2009

[4]汪錦華.經(jīng)濟學(xué)專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].電腦知識與技術(shù)，2019（2）

[5]楊明.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017（10）

【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“高職院校應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與實踐研究”（GXGZJG2016B149）階段成果

【作者簡介】歐 鷗（1982— ），女，廣西博白人，碩士，廣西科技師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)法、信息化教學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）