崔俐俊,王小芬,張宜凡
(上海健康醫(yī)學(xué)院,上海 201318)
藥物分析是大多數(shù)藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)的一門主干專業(yè)課程,其主要研究內(nèi)容包括藥物質(zhì)量分析、基本方法技術(shù)和常用代表性藥物的分析規(guī)律,是一門具有很強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性的學(xué)科[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥物分析教學(xué)的重要組成部分,它不僅能夠強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的理論知識、培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和動手能力,還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,綜合利用知識分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的重要途徑[2]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往教學(xué)形式單一,學(xué)生照葫蘆畫瓢,無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此,如何讓學(xué)生提高對實(shí)驗(yàn)課的興趣,理論結(jié)合實(shí)際地掌握基本技能,提高創(chuàng)新能力,是藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)?;谝苿悠脚_的線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)法為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的思路[3-5]。本文以藍(lán)墨云班課為平臺,構(gòu)建線上線下學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供更為系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)資源,對實(shí)驗(yàn)原始記錄及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行電子化管理,對實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行改革,期望通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥物分析教學(xué)中的作用。
在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通常首先由教師對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行講解,包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等,同時向?qū)W生演示正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。之后,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中使用的藥品、試劑、溶液、儀器等通常由教師事先配制或調(diào)試好。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),其中存在幾個問題:(1)學(xué)生預(yù)習(xí)不認(rèn)真,對將要做的實(shí)驗(yàn)不熟悉。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后只需要按講義步驟做實(shí)驗(yàn),有時候?qū)W生甚至不了解實(shí)驗(yàn)試劑的具體作用。(2)學(xué)生對《中國藥典》不熟悉,不能將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與藥典聯(lián)系起來,無法從藥典中找到所需指導(dǎo)。(3)課堂時間有限,教師的講解或操作演示只有一遍,如果學(xué)生沒有理解,操作起來可能出錯。(4)考核方式不合理,學(xué)生往往更重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)報(bào)告,忽略實(shí)驗(yàn)過程的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。
為解決藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,引入基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)法,對課程教學(xué)模式進(jìn)行了改革和探索。
教師在藍(lán)墨云班課平臺上構(gòu)建藥物分析實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程,借助該平臺,教師在課程開始之前,可將藥物分析實(shí)驗(yàn)講義、實(shí)驗(yàn)操作微課視頻、基本儀器操作視頻等資源發(fā)布在網(wǎng)上,供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前,全面了解實(shí)驗(yàn)操作過程,實(shí)驗(yàn)完成之后,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻分析自己實(shí)驗(yàn)操作中的不足。學(xué)生則可以不受時間和地域限制,進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。完成視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生,可獲得經(jīng)驗(yàn)值獎勵。如果有疑問,學(xué)生可以實(shí)時通過“私聊”向教師提問,教師收到提問后及時反饋。
同時,教師在藍(lán)墨云班課平臺上發(fā)布針對某一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的在線測試題,設(shè)置線上學(xué)習(xí)作業(yè),要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)報(bào)告。針對部分學(xué)習(xí)比較被動的學(xué)生,通過課前觀看視頻資源,完成線上作業(yè)及預(yù)習(xí)報(bào)告,學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)課之前對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定的了解,對實(shí)驗(yàn)操作有一定的掌握,并且在實(shí)驗(yàn)之前完成答疑。
由于學(xué)校擴(kuò)招,目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生比一般在1∶20左右,教師很難照顧到每一名學(xué)生,學(xué)生即使通過預(yù)習(xí)也很難達(dá)到基本操作規(guī)范及熟練的要求。在實(shí)驗(yàn)操作過程中,部分學(xué)生不善于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,沒有養(yǎng)成及時主動記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后照抄實(shí)驗(yàn)講義的內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,甚至還出現(xiàn)互相抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告、編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況。針對以上情況,讓學(xué)生利用手機(jī)及時拍照記錄實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的顏色、沉淀和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、裝置等,對一些關(guān)鍵步驟拍攝小視頻記錄操作,上傳藍(lán)墨云班課,這樣能較好杜絕抄襲等不良風(fēng)氣,也端正了學(xué)生的態(tài)度,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,同時,實(shí)驗(yàn)原始記錄實(shí)現(xiàn)了電子化存檔,方便教師實(shí)時在線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),學(xué)生期末實(shí)驗(yàn)匯報(bào)也有據(jù)可查。另外,教師講解演示結(jié)束后在藍(lán)墨云班課發(fā)起在線測試,針對操作過程中的注意事項(xiàng)以及重難點(diǎn)進(jìn)行測試,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解,避免由于上課注意力不集中導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出錯。除此之外,還設(shè)計(jì)了電子版的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、問題討論、實(shí)驗(yàn)心得等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求學(xué)生及時完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的電子化存檔。
綜合性實(shí)驗(yàn)可以有效鍛煉學(xué)生查閱藥典、查閱文獻(xiàn)及動腦動手能力,可以幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。以“葡萄糖原料藥及其注射液的質(zhì)量分析”綜合性實(shí)驗(yàn)為例,事先將實(shí)驗(yàn)任務(wù)發(fā)布在藍(lán)墨云班課,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識確定需要分析的項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、儀器與試藥、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容,教師審閱通過后開展實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)所需試藥與試液都由學(xué)生自行分組配制,有問題可以在藍(lán)墨云班課提出,教師在線答疑。在此過程中,學(xué)生需要始終以《中國藥典》為依據(jù),查閱正文、凡例、附錄等內(nèi)容,才能順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)課中所開設(shè)的4個綜合性實(shí)驗(yàn),學(xué)生查閱并學(xué)習(xí)《中國藥典》的機(jī)會大大增加,能更好地熟悉、掌握并熟練使用《中國藥典》。同時,從配制試液到完成實(shí)驗(yàn)全過程參與,學(xué)生能更好地理解實(shí)驗(yàn)原理,鍛煉動手能力。
以往的藥物分析實(shí)驗(yàn)主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評分依據(jù),實(shí)驗(yàn)考核往往是“重結(jié)果、輕過程”。這種考核方式會誤導(dǎo)學(xué)生片面追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性,刻意追求實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完美,甚至通過抄襲或數(shù)據(jù)造假來達(dá)到完美的效果,很難反映出學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)水平。因此,需要對現(xiàn)有考核方式進(jìn)行改進(jìn)。
將藥物分析實(shí)驗(yàn)成績分成平時成績、實(shí)驗(yàn)考核和理論考核三部分(見表1),其中平時成績占50%、實(shí)驗(yàn)考核成績占35%、理論考核成績占15%。平時成績包括預(yù)習(xí)、操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)四部分,其中,實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)主要通過藍(lán)墨云班課平臺預(yù)習(xí)測試、上課在線測試和檢查預(yù)習(xí)報(bào)告來考核,同時結(jié)合藍(lán)墨云班課中簽到情況、回答問題情況、上交的原始實(shí)驗(yàn)記錄等綜合評定成績;實(shí)驗(yàn)操作考核主要是實(shí)驗(yàn)過程中教師對學(xué)生的全面觀察,包括操作是否規(guī)范、儀器試藥選擇是否得當(dāng)、現(xiàn)象判斷是否正確、是否有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等;實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核主要包括書寫規(guī)范、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度等;實(shí)驗(yàn)匯報(bào)考核主要是學(xué)生按分組順序匯報(bào)本組在該學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程中所完成的實(shí)驗(yàn),包括實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)心得等。
期末實(shí)驗(yàn)操作考核由教師選擇3個課內(nèi)做過的實(shí)驗(yàn),如葡萄糖原料藥的雜質(zhì)檢查(比旋度與氯化物)、維生素C注射液的含量測定、甲硝唑片的含量測定3個實(shí)驗(yàn)作為考核項(xiàng)目。分別兼顧了藥物分析實(shí)驗(yàn)中的雜質(zhì)檢查、滴定分析、儀器分析三方面內(nèi)容。教師根據(jù)不同的考核內(nèi)容制訂具體的評分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生個人抽簽決定考核其中一個項(xiàng)目,在規(guī)定時間內(nèi)完成考核。
理論考試相對占比較少,但也是整個考核中不可或缺的一部分,目的在于引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)理論的重視。理論考試主要分為實(shí)踐操作、判斷對錯、儀器操作三部分,其中實(shí)踐操作給定學(xué)生一個簡單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如配液或鑒別,學(xué)生寫出所用試劑、操作過程、計(jì)算過程等。儀器操作部分主要是給定一些藥物分析實(shí)驗(yàn)里常用儀器,學(xué)生進(jìn)行部件標(biāo)注及使用注意事項(xiàng)描述。
表1 實(shí)驗(yàn)考核成績組成
藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生在藍(lán)墨云班課填寫教學(xué)效果評價表,對本次參與教學(xué)的學(xué)生調(diào)查結(jié)果見表2。從表2可以看出,超過半數(shù)的學(xué)生在課前預(yù)習(xí),認(rèn)真觀看藍(lán)墨云班課上的視頻及其他資料。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為藍(lán)墨云班課資料對其學(xué)習(xí)有較大幫助。80%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課學(xué)時比例合適,實(shí)驗(yàn)課對理論課的學(xué)習(xí)有很大幫助。85%的學(xué)生對現(xiàn)行考核模式表示贊同。
表2 藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以灌輸為主,教師對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等進(jìn)行講解示范,學(xué)生“照方抓藥”被動參與,沒有足夠的空間主動思考,不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為此,對藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革。采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)法,借助于藍(lán)墨云班課平臺,學(xué)生可以隨時在線學(xué)習(xí),教師可以實(shí)時答疑解惑,達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,架起了教師與學(xué)生交流溝通的橋梁。通過增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例,發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力??己朔绞降母母锸箤W(xué)生課程成績的評定更加客觀準(zhǔn)確?;旌鲜浇虒W(xué)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,取得了良好的教學(xué)效果。