高職院校專業(yè)設置服務地方經(jīng)濟發(fā)展的研究

鄭虹云 朱春芝

（菏澤職業(yè)學院，山東 菏澤 274031）

一、高職院校與地方經(jīng)濟的關聯(lián)性

（一）高職院校為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才

根據(jù)相關研究顯示，地方勞動力素質能夠對地方經(jīng)濟發(fā)展情況以及構成情況產(chǎn)生重要的影響，且地方經(jīng)濟的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結構的改善也主要依靠勞動者的素質提升來實現(xiàn)。以技術密集型產(chǎn)業(yè)為例，除了生產(chǎn)工具的技術水平得到顯著提高以外，只有勞動力的素質得到提升，其才能夠更加迅速地學習和掌握新的專業(yè)知識和專業(yè)技術。與此同時，只有更高素質的勞動力，才能夠積極主動對新知識、新技術進行追求，從而為推動企業(yè)甚至行業(yè)的發(fā)展起到重要的作用。

高職院校以地方經(jīng)濟以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況為基礎實施專業(yè)設置和培養(yǎng)專業(yè)人才，能夠對地方的人才結構以及產(chǎn)業(yè)類型產(chǎn)生重要的影響，并對勞動力的整體技術水平起到提升作用。所以，只有高職院校對人才的培養(yǎng)能夠與地方產(chǎn)業(yè)結構以及崗位設置保持一致，才能夠保障專業(yè)人才的專業(yè)技能得到有效發(fā)揮。

（二）高職院校促進科技轉化和科學創(chuàng)新

“產(chǎn)學結合”不僅是經(jīng)濟發(fā)展的必然途徑，也是培養(yǎng)應用型人才的重要方式，所以高職院校不僅應專注于人才培養(yǎng)，還應積極提升自身教育水平，使自身成為生產(chǎn)與技術服務的總合實體。所以，高職院校在對專業(yè)進行設置以及在對人才進行培養(yǎng)的過程中，應將自身的教育優(yōu)勢與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對于人才的需求充分結合，設置與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)具有密切相關性的專業(yè)，將先進的技術以及工藝轉變成為生產(chǎn)力，推進產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整以及技術升級，并積極服務于地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）地方經(jīng)濟發(fā)展為高職院校的發(fā)展打下基礎

教育事業(yè)發(fā)展的過程中，需要多方面的資源支持，經(jīng)濟支持是其中的重要組成部分，能夠為高職院校的教育事業(yè)發(fā)展打下重要基礎，促使各方面專業(yè)人才的專業(yè)素質以及綜合素質得到提升。

（四）地方經(jīng)濟發(fā)展能夠影響高職院校人才培養(yǎng)方向

在地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的背景下，需要高職院校的專業(yè)設置能夠與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相適應，以促使勞動力市場的供需狀況能夠與企業(yè)對于勞動力的需求相平衡。

總之，高職院校應該積極對地方的產(chǎn)業(yè)結構、技術結構、人才結構以及未來發(fā)展具有深入的了解，并根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的具體情況對專業(yè)進行設置，以培養(yǎng)能夠有效推進地方經(jīng)濟發(fā)展的各方面專業(yè)人才。

二、當前高職院校專業(yè)設置中存在的問題

（一）服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的意識不足

高職院校對專業(yè)進行設置應積極主動與地方經(jīng)濟的發(fā)展需求進行適應，但是根據(jù)目前的情況來看，有部分高職院校的專業(yè)設置與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對于人才的需求嚴重脫節(jié)，導致大部分學生畢業(yè)之后于其他地方任職，同時形成當?shù)氐膭趧恿T乏情況。

另外，有部分高職院校未對地方經(jīng)濟發(fā)展對于勞動力的需求進行深入的了解，導致專業(yè)設置與地方經(jīng)濟發(fā)展難以得到有效融合，高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟發(fā)展不配套，難以為地方經(jīng)濟發(fā)展提供良好的服務，且在一定程度上阻礙了高職院校學生就業(yè)率的提升。

（二）專業(yè)特色不顯著

所謂“特色專業(yè)”，也就是高職院校的招牌專業(yè)，能夠直接體現(xiàn)出高職院校的辦學定位，在一定程度上為高職院校的健康、可持續(xù)發(fā)展提供保障。當代高職院校的數(shù)量不斷增加，各個高職院校之間的競爭愈加激烈，在此情況下，部分高職院校為了增加生源，在缺乏辦學定位的情況下盲目開設專業(yè)，導致特色專業(yè)不斷被淡化。

綜合地利用內(nèi)部控制手段，注重權利劃分、崗位責任制、定期輪崗等管理措施，對內(nèi)部權力運行工作進行規(guī)范化管理。從結果來看，全國范圍內(nèi)的一些內(nèi)部控制措施較好的單位在專項落實情況上表現(xiàn)良好，具體數(shù)據(jù)如圖1所示。但許多行政事業(yè)單位負責人都是讓財務部門牽頭，而財務部門職位低，人員少，事頭多，多數(shù)部門配合也很難到位，導致相關方案、措施很少能按時完成，內(nèi)部控制制度的建立和執(zhí)行形同虛設，根本達不到圖1中的效果。再加上很多單位在內(nèi)部控制制度方面的約束力度不足，無法對最終結果展開針對性的考核與評價，從而在效果上大打折扣，甚至影響正常工作的開展。

（三）專業(yè)設置趨同

根據(jù)當前各個高職院校對于專業(yè)的設置情況來看，具有顯著的專業(yè)重復率高以及專業(yè)集中率高等特點，可見高職院校在專業(yè)設置方面存在顯著的趨同化。專業(yè)設置趨同化的出現(xiàn)，一方面是高職院校對于生源的競爭和對于社會需求的考慮，另一方面也是高職院校對于自身辦學條件未充分認識。

以上諸多情況均能夠導致學生的就業(yè)率受到影響，并且久而久之，高職院校的聲譽必然會因此受到影響。

三、高職院校專業(yè)設置策略

（一）以當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求為基礎對專業(yè)結構進行優(yōu)化

高職院校開展教學活動需要以專業(yè)為基礎進行劃分，具體教學規(guī)模則需根據(jù)教學設備、師資條件等多方面情況綜合確定，注意對于教學規(guī)模的調(diào)整，既不可不考慮各項資源的實際情況盲目擴大，也不可設置過小的教學規(guī)模導致資源浪費的情況出現(xiàn)，而是應該積極根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的變化進行相應調(diào)整，例如首先設置諸多主干專業(yè)，再根據(jù)主干專業(yè)對分支專業(yè)進行設置，從而形成均具有較強綜合優(yōu)勢的專業(yè)群結構。由此，各個專業(yè)之間具有較強的關聯(lián)性，高職院校中的師資、設備等資源能夠得到更加充分的應用，更加便于安排教學進度，同時能夠提升高職院校的辦學效益。

并且，高職院校在對專業(yè)設置的過程中，需要進行長遠的考慮，根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整以及支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對專業(yè)進行合理設置，保障冷門專業(yè)與熱門專業(yè)之間能夠得到均衡的發(fā)展。

（二）強化校企合作促使產(chǎn)學之間得到有效結合

高職院校應與當?shù)仄髽I(yè)之間形成密切的合作，形成良性的互動，從而能夠對行業(yè)發(fā)展情況以及新技術、新理念具有實時的了解和及早地掌握，并以此為基礎對專業(yè)設置進行及時、合理的調(diào)整。除此之外，在“科教興國”理念的基礎之上，高職院校應積極發(fā)展本校的科研力量，以對先進的生產(chǎn)技術起到推動作用，強化與社會生產(chǎn)的結合密度。所以，高職院校應充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢與設備優(yōu)勢，積極組織師生參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，使理論與實踐能夠得到充分的融合，同時進一步確認人才培養(yǎng)的方向。

（三）依托地方產(chǎn)業(yè)對完整的專業(yè)設置體系進行構建

高職院校的學生有必要具有良好的實踐操作能力，所以高職院校在對專業(yè)進行設置時，必須對地方產(chǎn)業(yè)進行依托。第一，要求相關企業(yè)共同開展專業(yè)設置工作，甚至參與實踐課堂的教學；第二，邀請行業(yè)協(xié)會對專業(yè)設置工作進行參與，以提升高職院校的教學質量。

（四）建立和健全動態(tài)專業(yè)設置調(diào)整機制

高職院校應成立專業(yè)設置委員會，為專業(yè)設置以及專業(yè)建設工作提供全面的指導，并積極收集畢業(yè)生的就業(yè)信息，以統(tǒng)計市場對于人才的需求情況。

四、結束語

開展人才培養(yǎng)工作是高職院校最基本和最重要的使命，所以高職院校有必要從經(jīng)濟社會發(fā)展的角度出發(fā)對專業(yè)進行合理設置，以滿足市場對于各方面專業(yè)人才的需求，同時保障學生的專業(yè)技能可以得到充分的發(fā)揮，最終實現(xiàn)向社會源源不斷輸送人才以及推進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要目的。