青少年主題閱讀的引導(dǎo)及信息渠道建構(gòu)

[摘 要] 培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)青少年積極、健康閱讀是政府、機(jī)構(gòu)以及其他組織和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。本文通過實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)政府主導(dǎo)的引導(dǎo)青少年主題閱讀的活動(dòng)在具體實(shí)施過程存在引導(dǎo)偏差，信息傳播出現(xiàn)“孤島”等現(xiàn)象，基于此提出多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)、構(gòu)建有效信息傳播渠道的措施。

[關(guān)鍵詞] 主題閱讀 閱讀引導(dǎo) 信息孤島 協(xié)同聯(lián)動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G230[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-5853 （2019） 05-0078-05

[Abstract] It is the responsibility and obligation of governments， institutions and other organizations and individuals to cultivate teenagersreading habits and guide them to read actively and healthily. Through empirical research， this paper finds that government-led activities to guide teenagersreading have deviation in the specific implementation process， and “isolated islands”appear in information dissemination， etc. Based on this， this paper proposes measures to coordinate with multiple parties， and construct effective information communication channels.

[Key words] Thematic reading Reading guidance Information isolated island Collaboration and linkage

閱讀是啟迪心智、增長(zhǎng)智慧的重要途徑，是認(rèn)知社會(huì)與自然，獲取知識(shí)和信息的基本手段和方法，是人類社會(huì)獨(dú)有的社會(huì)活動(dòng)。我國(guó)自古有“耕讀傳家”“詩(shī)書繼世”的傳統(tǒng)，隨著社會(huì)的發(fā)展、閱讀方式的變革，閱讀方向和目的出現(xiàn)了偏離，社會(huì)出現(xiàn)呼吁閱讀、為閱讀立法等社會(huì)現(xiàn)象。聶震寧先生認(rèn)為從內(nèi)部養(yǎng)成閱讀習(xí)慣比從外部施加壓力更有利于實(shí)現(xiàn)全民閱讀，倘若開展全民閱讀僅止于行政力量，僅止于運(yùn)動(dòng)式的發(fā)動(dòng)，僅止于外力強(qiáng)加，則閱讀的習(xí)慣難以養(yǎng)成，其效果也好不到哪里去[1]。國(guó)內(nèi)外學(xué)者都將閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主體聚焦在青少年兒童，吳尚之在2016年召開的《向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀出版物》新聞發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào)“青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，也是我們推動(dòng)全民閱讀最為關(guān)注的群體”[2]。

在紛繁雜蕪的信息時(shí)代，讀什么是青少年閱讀研究最關(guān)心的問題，但青少年的閱讀效果不應(yīng)該被人們忽視。原國(guó)家新聞出版廣電總局（以下簡(jiǎn)稱“總局”）從2004年開始，每年兒童節(jié)前夕向社會(huì)公布《向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀出版物》名單，旨在大力推進(jìn)青少年閱讀，激發(fā)青少年的閱讀興趣，培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣。截至2018年該活動(dòng)已舉辦15屆，向青少年推薦了1442種圖書和58種音像電子出版物，但這些圖書是否發(fā)揮了作用，鮮有研究[3]。黨的十八大以來(lái)，對(duì)主題出版以及主題閱讀的倡導(dǎo)力度不斷提高，有關(guān)部門推薦時(shí)也一直在強(qiáng)調(diào)正確引導(dǎo)青少年群體進(jìn)行主題閱讀?；诖?，本文從實(shí)證研究的角度探究廣電總局十八大以來(lái)推薦的書目，尤其是主題閱讀書目的閱讀引導(dǎo)效果。主要探究以下幾個(gè)問題：一是從推薦圖書的在館情況、借閱情況等方面評(píng)估2013—2017年（由于2018年的推薦工作剛結(jié)束，暫不列入研究范圍）之間該活動(dòng)社會(huì)效益如何？二是如何引導(dǎo)青少年進(jìn)行主題閱讀？

1 研究對(duì)象及方法

黨的十八大以來(lái)，主題出版成為出版業(yè)的亮點(diǎn)，發(fā)揮了記錄歷史、資政育人的重要作用，是唱響主旋律、傳播正能量的有效渠道。研究發(fā)現(xiàn)，弘揚(yáng)主旋律、傳遞主流價(jià)值觀的主題圖書是大眾讀者選擇最多的政府推薦出版物[4]。而總局在每年向青少年推薦的優(yōu)秀出版物中，也包含大量主題出版物。這些主題出版物在青少年群體中的閱讀現(xiàn)狀以及推薦活動(dòng)的效果是本文研究的重點(diǎn)。本文選取2013—2017年總局推薦的458種優(yōu)秀出版物作為研究對(duì)象，對(duì)北京、上海、廣州、深圳四個(gè)一線城市的少年兒童圖書館中推薦書目的在館和借閱情況進(jìn)行調(diào)研。由于童書出版具有系列性等特點(diǎn)，本文在進(jìn)行在館情況和借閱情況考察時(shí)，將叢書中任意一冊(cè)在館即視為該出版物在館，任意一本有借閱歷史即視為該叢書有借閱情況。

之所以選擇上述四個(gè)城市，一是基于四個(gè)城市的綜合實(shí)力較強(qiáng)，可以代表推薦活動(dòng)的引導(dǎo)閱讀效果。二是從地緣因素考慮，已有研究表明閱讀推薦活動(dòng)在上海地區(qū)出現(xiàn)“信息孤島”的現(xiàn)象，因此本次調(diào)研增加了北京作對(duì)比。推薦活動(dòng)的目的是為了推動(dòng)閱讀，深圳市的全民閱讀工作開展近20年，塑造了全民閱讀的“深圳模式”，因此，在大力倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)代將深圳作為研究對(duì)象之一最合適。最后，為了驗(yàn)證“地緣因素”帶來(lái)的影響選擇廣州市，一方面與深圳市形成對(duì)比，另一方面可以進(jìn)一步檢驗(yàn)“信息孤島”現(xiàn)象是否依舊存在。

在四座城市分別選取具有代表性的少年兒童圖書館（以下簡(jiǎn)稱“少兒館”）進(jìn)行調(diào)研，即首都圖書館少兒館、上海少兒館（少兒信息港）、深圳少兒館、廣州少兒館。數(shù)據(jù)收集主要依靠圖書館提供的書目檢索功能，對(duì)黨的十八大以來(lái)總局推薦的458種優(yōu)秀出版物進(jìn)行一一檢索，記錄其在館種類數(shù)以及借閱狀態(tài)，其中上海、深圳兩地的少兒館與所在地的各區(qū)縣等區(qū)域建立了館際互借等功能并提供詳細(xì)的借閱歷史，為研究推薦圖書的生命周期提供了重要數(shù)據(jù)。

2 推薦出版物的引導(dǎo)效果分析

首先，政府等主導(dǎo)部門要充分進(jìn)行宏觀調(diào)控建立健全的監(jiān)督制度。如每年在推薦結(jié)果公示時(shí)總局都會(huì)做出“向青少年宣傳推薦百種優(yōu)秀出版物，做好百種優(yōu)秀出版物的重點(diǎn)宣傳推廣工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀出版物的引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)青少年健康閱讀”的要求，其中明確各地新聞出版廣電發(fā)行部門要組織新華書店及網(wǎng)店做好展銷工作，特別是在暑假期間要設(shè)立專柜、專架集中展銷，但對(duì)具體的實(shí)施程度以及效果卻沒有監(jiān)督。通過搜索引擎對(duì)該活動(dòng)信息進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)信息最多是對(duì)總局相關(guān)信息的轉(zhuǎn)發(fā);其次是被推薦出版物的出版社或者作者的新聞稿。關(guān)于該活動(dòng)在各地進(jìn)行展銷、引導(dǎo)的報(bào)道幾乎沒有。因此，總局不僅要從頂層做出具體指示要求，還要對(duì)完成效果進(jìn)行驗(yàn)收，這樣才能真正發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。

其次，入選出版機(jī)構(gòu)要擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)責(zé)任。出版社不僅是全民閱讀的精神糧倉(cāng)，更要成為推動(dòng)和引導(dǎo)全民閱讀的推手。因此，在全民閱讀活動(dòng)中，出版社不僅要積極參與，還要肩負(fù)引導(dǎo)閱讀的社會(huì)責(zé)任。具體實(shí)施：一是依托自身的產(chǎn)銷系統(tǒng)營(yíng)造閱讀環(huán)境，引導(dǎo)閱讀。如書店在線上可以依托在“六一節(jié)”、寒暑假等青少年閱讀特定的時(shí)間點(diǎn)或閱讀周期內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀出版物的宣傳，引導(dǎo)青少年進(jìn)行閱讀;線下可以依托實(shí)體書店進(jìn)行展銷。二是踐行公益，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性閱讀引導(dǎo)?？偩纸M織實(shí)施的推薦活動(dòng)旨在引導(dǎo)閱讀，實(shí)現(xiàn)出版物的社會(huì)效益，出版社出版圖書也是在實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的前提下追求經(jīng)濟(jì)效益。因此，各出版社有義務(wù)和責(zé)任充分踐行優(yōu)秀出版物社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)。如各出版社組織定點(diǎn)幫扶，為偏遠(yuǎn)山區(qū)、圖書館、農(nóng)家書屋等捐贈(zèng)總局推薦的優(yōu)秀出版物，讓優(yōu)秀出版物社會(huì)價(jià)值在全國(guó)范圍內(nèi)普及。

最后，協(xié)同聯(lián)動(dòng)最后的環(huán)節(jié)也是最關(guān)鍵的一方——圖書館。圖書館是閱讀引導(dǎo)具體的實(shí)施方，對(duì)于青少年來(lái)說，這里是進(jìn)行課外閱讀的主要場(chǎng)所，而且推薦和引導(dǎo)閱讀是圖書館的天然屬性。圖書館不像營(yíng)利性書店，采購(gòu)圖書的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是為了閱讀而不是迎合市場(chǎng)需求。因此，在推薦和引導(dǎo)青少年閱讀時(shí)，要積極采購(gòu)像總局推薦的經(jīng)過專家審核、優(yōu)質(zhì)的出版物，第一時(shí)間編目、上架，服務(wù)讀者。

注 釋

[1]聶震寧.舍不得讀完的書[M].北京：商務(wù)印書館，2015：22

[2]中國(guó)全民閱讀網(wǎng).總局召開2016年向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀出版物新聞發(fā)布會(huì)[EB/OL].[2017-11-20].http：//www.nationalreading.gov.cn

[3]鄧香蓮.基于銷售排行榜的青少年推薦書目引導(dǎo)效果實(shí)證分析：以新聞出版總署發(fā)布的青少年書目為例[J].出版科學(xué)，2011（4）：76-78

[4]王炎龍，邱子昊.全民閱讀語(yǔ)境下大眾閱讀偏好及趨勢(shì)：基于“大眾喜愛的50種圖書”（2010-2016 年）的分析[J].中國(guó)出版，2017（6）：17-21

[5]鄧香蓮.少年兒童閱讀需求及閱讀引導(dǎo)效果實(shí)證研究：基于新聞出版總署發(fā)布的少年兒童推薦書目[J].出版科學(xué)，2012（2）：70-73

[6]注：本文所有數(shù)據(jù)檢索日期截至2017年11月19日。

[7]國(guó)家新聞出版廣電總局出版專業(yè)資格考試辦公室.出版專業(yè)實(shí)務(wù)（初級(jí)）[M].武漢：崇文書局，2015：352

[8]劉進(jìn)社.圖書生命周期論[J].出版發(fā)行研究，2003（1）：39-41

（收稿日期：2018-08-12）