淺談如何通過初中英語主題閱讀提高學(xué)生寫作能力

張勇

【摘要】寫作能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重要目標，英語教師要善于挖掘英語閱讀與英語寫作之間的聯(lián)系，通過初中英語主題閱讀的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更深層次的對閱讀材料進行準確的理解，從閱讀中培養(yǎng)構(gòu)建寫作篇章的能力，強化寫作語言本身的整體性。本文通過幾點進行深入分析初中英語教師是如何通過英語主題閱讀提高學(xué)生寫作能力的，以供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?主題閱讀 ?學(xué)生 ?寫作能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0127-02

引言：

英語主題閱讀能力的培養(yǎng)是信息輸入的主要方式，更是英語寫作的泉源基礎(chǔ)。對此，在初中英語寫作教學(xué)改革的大背景下，英語教師在教學(xué)活動中不再孤立的教授英語寫作方法，而是通過利用英語閱讀與寫作之間相輔相承的關(guān)系，培養(yǎng)英語閱讀能力，將閱讀材料中的語言知識、篇章知識、文化知識等信息資源作為寫作的“資料庫”，從而通過英語主題閱讀的有力支撐點，使初中生的英語寫作能力能夠從感性到理性有了質(zhì)的飛躍，以此提高初中英語寫作的教學(xué)水平。

根據(jù)目前英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)實踐，為了更加進一步提升初中英語寫作教學(xué)的針對性和效果，筆者通過多年的從教經(jīng)驗進行總結(jié)，實施了一系列有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的教學(xué)活動，緊密聯(lián)系英語主題閱讀與英語寫作之間的共融性，優(yōu)化組合英語主題閱讀和寫作的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在英語主題閱讀訓(xùn)練中加強英語寫作技巧的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。具體分析如下四點：

（一）合理設(shè)計英語寫作的教學(xué)計劃

在初中英語寫作教學(xué)改革的背景下，英語教師要面向全體學(xué)生，針對學(xué)生在日常英語寫作方面的問題，合理的設(shè)計“讀”和“寫”教學(xué)目標，充分考慮英語寫作學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性，可以將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)融為一體，形成對初中學(xué)段“讀”和“寫”教學(xué)的整體把握和規(guī)劃，將學(xué)生“讀”和“寫”能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練融入到日常教學(xué)中，使英語寫作教學(xué)程序從閱讀語言材料的存儲→領(lǐng)悟閱讀階段的分析→閱讀語言的應(yīng)用和實踐→閱讀情感的轉(zhuǎn)化和升華，也就是借助英語主題閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作，讓閱讀中所掌握到的語句詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、寫作思想和技巧等靈活應(yīng)用到自己的寫作上，從而讓初中生正確把握到英語寫作的特點和技巧，提高寫作能力。

（二）通過閱讀訓(xùn)練豐富寫作語言的儲備

初中英語寫作的基礎(chǔ)要有豐富的詞匯量，英語寫作中的書面語言和口頭語言有著很大的區(qū)別，初中生在英語寫作中要善于運用書面語言，對此學(xué)生掌握豐富的詞匯量是很重要的。英語教師可以通過英語主題閱讀教學(xué)，加強學(xué)生對英語單詞的理解和記憶，如一些英語的格言、警句：Its never too old to learn（活到老，學(xué)到老）、All that glitters is not gold（閃光的未必都是金子）等等，通過對英語閱讀中詞匯、語言的大量收集來豐富英語寫作的語言儲備，從而構(gòu)建一個豐富的英語寫作“詞匯庫”，更好地應(yīng)用到英語寫作當中。

（三）通過閱讀欣賞掌握寫作結(jié)構(gòu)性

初中英語寫作篇章要嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)性，文章要主題突出，章節(jié)要銜接流暢，但是往往在現(xiàn)實英語寫作中，很多初中生很欠缺寫作方面結(jié)構(gòu)性的構(gòu)思。對此，英語教師可以通過閱讀欣賞，讓學(xué)生去模仿閱讀文章作者表達的意圖，深入分析英語閱讀文章中作者索要給予的信息和表達的思想內(nèi)容，挖掘出閱讀文章段落的邏輯關(guān)系，根據(jù)文章體裁的不同，其結(jié)構(gòu)模式也有著不同的設(shè)計和安排，如書信體裁的文章，通常時態(tài)為一般現(xiàn)在時，第三人稱書寫，篇章結(jié)構(gòu)大體分為兩段，以what...most引導(dǎo)的主語從句;as引導(dǎo)的讓步狀語從句等等，學(xué)生可以在英語閱讀中對語篇模式進行總結(jié)與借鑒，從而更好地應(yīng)用到寫作中，提高英語寫作水平。

（四）通過閱讀文本內(nèi)涵升華寫作情感

優(yōu)秀的英語寫作文章，不僅要講明寫作的內(nèi)容，還要有學(xué)生自己的思想意識，使文章更加升華，提高寫作文章的觀感。對此，初中英語教師利用閱讀內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對文章主題的深入思考，提高學(xué)生思維能力、文化意識和情感態(tài)度，閱讀以主題內(nèi)容形式出現(xiàn)的課文也是使學(xué)生了解異域文化、增強跨文化意識、形成正確的人生觀和價值觀的過程。學(xué)生可以將這類升華的寫作手法應(yīng)用到自身寫作上，如善于在文章結(jié)尾運用總結(jié)段In conclusion...;in final consideration...;indeed...等等，從而借鑒閱讀文本的豐富內(nèi)涵，深化學(xué)生寫作的主題，使寫作文章更加具有深度性，提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語：

英語閱讀是英語寫作的基礎(chǔ)，在初中英語寫作教學(xué)改革的背景下，英語教師要善于加強對英語主題閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，馬上進行同步的寫作教學(xué)，從而利用對英語主題閱讀方面的能力培養(yǎng)，促進學(xué)生英語寫作能力的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率逐步提升，克服英語寫作難的心里障礙，提升初中英語寫作教學(xué)水平，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

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