小學(xué)高年級作文教學(xué)效率提升路徑

楊文麗

（河南省南陽市西峽縣城區(qū)第一小學(xué)，河南 南陽 474500）

作文是小學(xué)語文的重點和難點。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、識字、構(gòu)詞、造句和寫作。歸根結(jié)底，他們正努力培養(yǎng)自己成熟的聽、說、讀、寫能力。寫作是最先進(jìn)的形式之一，也是最難實現(xiàn)的目標(biāo)之一。小學(xué)作文的教學(xué)方法有很多種。對于不同的學(xué)生，老師選擇不同的方法。常用的方法包括讀寫集成、分步練習(xí)、評分訓(xùn)練和情景合成。在申請過程中，每位教師將根據(jù)自己的理解為學(xué)生提供具體的操作技能。這些技能的使用是非常重要的，因為在實踐中，我看到過太多的老師不能為自己學(xué)習(xí)，因為沒有辦法將自己的思想內(nèi)化為自己的方法。為了學(xué)習(xí)教師法的靈魂，筆者總是接觸到一種更為成熟的方法，并結(jié)合實踐進(jìn)行深入的研究，力求在思考的同時適應(yīng)學(xué)生的實際情況。

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)的語言教學(xué)中，許多教師認(rèn)為，我們應(yīng)該遵循傳統(tǒng)的說、練、寫相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生們充滿好奇心。這種方法經(jīng)常使學(xué)生在課堂上感到無聊。隨著時間的推移，他們對寫作的興趣將逐漸喪失。針對這種情況，我們必須改變教學(xué)觀念，認(rèn)清中央小學(xué)那些能從我們心中捕捉到快樂和有趣的作文教學(xué)方法的學(xué)生，實行快樂作文教學(xué)方法，不斷尋求各種吸引學(xué)生的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的作文積極性。激發(fā)學(xué)生積極參與，在寫作課上與他人交流。當(dāng)然，在改變教學(xué)理念的過程中，教師不僅要樂于創(chuàng)造創(chuàng)新的教學(xué)方法，還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，積極營造快樂活潑的寫作氛圍，為語文作文教學(xué)創(chuàng)造良好的空間環(huán)境，樹立扎實的思想觀念基礎(chǔ)，實現(xiàn)快樂作文教學(xué)法。

二、閱讀活動是小學(xué)生寫作的基礎(chǔ)

閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的前提和基礎(chǔ)。首先，閱讀課本。通過閱讀課文、分析段落含義、作者的寫作意圖以及文章的主題，學(xué)生可以鍛煉自己的初步寫作思想，進(jìn)行模仿訓(xùn)練。同時，大量的單詞和句子可以在閱讀過程中積累起來，為學(xué)生自己的寫作打下基礎(chǔ)。其次，課后閱讀，通過閱讀俱樂部、小報紙等形式的活動，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生坐在一起，閱讀內(nèi)容和形式的選擇相對自由。小學(xué)主要講童話和寓言，適合孩子們在教室外閱讀。學(xué)生可以在閱讀課上向?qū)W生講述童話故事和寓言故事。他們還可以在不同的角色中扮演故事的角色，如奶奶、狼和小紅帽。學(xué)生可以體驗故事中人物的內(nèi)心感受，提高區(qū)分真善的能力。當(dāng)談到賣火柴的小女孩時，學(xué)生們可以想象故事的結(jié)局，每個人都能想到不同的結(jié)局。通過閱讀名著，我們可以了解作者的情感，巧妙地疊加普通的詞語，形成精彩的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

三、用表演形式激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫作情感，教師可以在故事發(fā)布會上扮演不同的角色。例如，當(dāng)他們講述漁民和金魚的故事時，他們可以選擇他們的同學(xué)扮演漁夫、漁夫的老太太和金魚的角色。通過漁民們簡單的善良，他們可以挑起老婦人的貪婪和丑陋，讓學(xué)生們寫出自己的角色。在這個過程中，情緒、動作、語言和情緒激活了課堂氣氛，鍛煉了寫作技巧。例如，當(dāng)我們解釋“朝發(fā)白帝城”的詩歌時，我們可以利用多媒體動畫圖像和聲音的效果來制作動態(tài)的卷軸。清晨，陽光明媚地照在大地上，白帝城，詩人在船上，伴著雨聲，伴著充滿感情的背誦著詩的畫面和外貌，讓學(xué)生們覺得自己在現(xiàn)場。還有愛？站得高高的，欣賞大自然的詩歌，感受祖國山川的壯麗，感受詩人對大自然和祖國的熱愛。從而加深了對場景描述的印象。

四、小學(xué)生的寫作與生活息息相關(guān)

寫作應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)。只有豐富小學(xué)生的生活內(nèi)容，豐富小學(xué)生的情感體驗，才能寫出優(yōu)秀的作文。學(xué)校在組織學(xué)生掃雪活動、結(jié)交朋友等方面可以加強對學(xué)生觀察和寫作技能的培養(yǎng)。善于觀察生活，經(jīng)常練習(xí)是提高寫作技巧的關(guān)鍵。寫作就是寫下你所讀的、所見的、你能說的、你所想的和你所想的。學(xué)生可以寫短篇日記，每天記錄東西，每周寫日記來記錄他們的情緒，寫故事和歌曲來表達(dá)他們的情緒。這些都是練習(xí)寫作的有效方法。例如，學(xué)校組織掃雪活動，有些班級有家長的幫助。老師把學(xué)生分成小組，其中幾個負(fù)責(zé)掃地，還有幾個負(fù)責(zé)下雪。在勞動過程中，誰主動，誰跌倒等有趣的事情都是學(xué)生個人經(jīng)歷的素材。他們可以用自己的語言寫作，自然形成一篇文章。

五、評價與激勵結(jié)合，短期與實效互動

寫作訓(xùn)練強調(diào)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實踐和獨立寫作，但更注重激發(fā)興趣和培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度。因此，評價動機的機制已成為寫作不可缺少的手段。每學(xué)期，我們的練習(xí)有90多。只有40個練習(xí)是老師認(rèn)真改正的，其余的都是學(xué)生自己修改的。一方面節(jié)省了時間，提高了作文修改的效率，搭建了師生之間的橋梁。另一方面，學(xué)生在老師認(rèn)真修改的論文中發(fā)現(xiàn)不足之處，受到了指導(dǎo)和鼓勵。在自我糾正和相互批評的過程中，學(xué)生端正自己的態(tài)度，獲得經(jīng)驗和方法，了解他人的想法和創(chuàng)新方法，學(xué)會合作，鼓勵，認(rèn)真寫自己的練習(xí)，反思自己的感受，積極利用自己的長處，彌補不足，共同提高寫作能力，為下一個練習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生不僅關(guān)心教師的績效評價和物質(zhì)獎勵，而且更注重學(xué)生的欣賞和表揚。通過復(fù)習(xí)和修改練習(xí)，我有一個好主意。在課堂上選擇優(yōu)秀的評論練習(xí)時，評論作文不是閱讀文章，而是每個人閱讀和學(xué)習(xí)文章的亮點。每個評論不僅是優(yōu)秀作文的展示，也是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的好機會。他們帶著期待和滿足的微笑修改和復(fù)制，渴望下一次發(fā)表自己的評論，他們對寫作的熱情一次又一次地受到鼓舞。

結(jié)束語：

總之，通過閱讀為學(xué)生積累寫作素材，通過實踐經(jīng)驗，接觸生活活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的觀察、思考和創(chuàng)新能力。通過各種活動豐富學(xué)生的生活內(nèi)容和內(nèi)心感受，使學(xué)生不再能夠在冥想和想象中寫文章。學(xué)生學(xué)會整理和規(guī)劃文章，用文字自由地描述感興趣的人和事，用文字自由地表達(dá)生命靈魂的契約。