小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本策略

計(jì)彩燕

（貴州省望謨縣石屯鎮(zhèn)民族學(xué)校，貴州 望謨 552300）

學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)外來(lái)語(yǔ)言在學(xué)習(xí)基本的詞匯短語(yǔ)對(duì)話(huà)這些內(nèi)容的同時(shí)，傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)法規(guī)則必不可少，語(yǔ)法可以幫助學(xué)生更好的，更加高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更加靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。在小學(xué)階段，英語(yǔ)語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，這也符合小學(xué)生的認(rèn)知能力特點(diǎn)，小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教師要將語(yǔ)法教學(xué)自然融入日常的教學(xué)活動(dòng)中。綜合多方面因素開(kāi)展高效的語(yǔ)法教學(xué)，因此關(guān)于小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題，筆者有幾個(gè)方面要談。

一、從當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的不足入手，尋找更加有效的語(yǔ)法教學(xué)途徑

當(dāng)前在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中，最大的一個(gè)問(wèn)題就是很多教師忽視語(yǔ)法教學(xué)，將小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的等同于學(xué)學(xué)單詞，背背課文。從思想上的忽視，直接導(dǎo)致了在行動(dòng)上的缺失。其實(shí)，在小學(xué)，尤其是高段，開(kāi)展隱性語(yǔ)法教學(xué)，寓語(yǔ)法教學(xué)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是大有益處的。還有些老師雖然重視語(yǔ)法教學(xué)，但是在講解的過(guò)程中過(guò)于抽象，不知道該用什么更加形象的方式將語(yǔ)法內(nèi)容講解出來(lái)，真正做到讓小學(xué)生理解并學(xué)會(huì)。所以說(shuō)，針對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)，我們倡導(dǎo)結(jié)合教材，以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生從語(yǔ)法的發(fā)現(xiàn)、呈現(xiàn)、歸納、演繹、應(yīng)用中來(lái)關(guān)注語(yǔ)法現(xiàn)象，并融入情景探析，增進(jìn)學(xué)生理解和應(yīng)用。當(dāng)然，對(duì)于側(cè)重于語(yǔ)言意義的語(yǔ)法內(nèi)容，可以從交際性語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)鞏固和應(yīng)用，體現(xiàn)語(yǔ)法的交際性特點(diǎn)。鑒于此，這也提示我們要多向語(yǔ)法教學(xué)效果比較突出的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。用更加科學(xué)規(guī)律性的方法，組織語(yǔ)法教學(xué)提高語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性，要讓小學(xué)生在掌握這些簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，使得他們的語(yǔ)言素養(yǎng)提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信提升。

二、將語(yǔ)法學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交流練習(xí)綜合起來(lái)

語(yǔ)法的學(xué)習(xí)之所以難以取得效果，是因?yàn)楹芏嘟處煂⒄Z(yǔ)法的教學(xué)割裂出來(lái)。與其他教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)系，學(xué)生只是干巴巴的學(xué)習(xí)語(yǔ)法，自然不會(huì)有多么好的效果。而通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果我們能夠?qū)⒄Z(yǔ)法的學(xué)習(xí)和學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，這樣就可以用更加綜合的方式，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。這其中自然包括學(xué)生語(yǔ)法水平的上升。通過(guò)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造交際性語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用課件、動(dòng)作、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演對(duì)話(huà)、手勢(shì)、表情等，以教學(xué)內(nèi)容為中心，組織真實(shí)、半真實(shí)的交際活動(dòng)，學(xué)生越投入其中他們?cè)侥軌蛘{(diào)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，去組織每一句話(huà)，順利達(dá)到溝通交際等目的。每一個(gè)句子都是由于法組成的，所以學(xué)生在認(rèn)真思考這句話(huà)該怎么講的時(shí)候，也是在調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)法儲(chǔ)備，用語(yǔ)法規(guī)則去衡量這個(gè)句子是否合理？用語(yǔ)法規(guī)則去評(píng)判對(duì)方的話(huà)里是否有語(yǔ)法上的問(wèn)題。學(xué)生在互動(dòng)交流過(guò)程中，就好比在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備進(jìn)行交流。所以，這樣的方式，讓學(xué)生的以學(xué)知識(shí)真正變成技能，變的活起來(lái)。在以交際為目的的語(yǔ)法練習(xí)中，可以通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，或者設(shè)置具體的語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生從語(yǔ)言交際中運(yùn)用語(yǔ)法。如設(shè)置一些課堂游戲活動(dòng)、情景對(duì)話(huà)，以及故事復(fù)述與角色表演，讓學(xué)生從活動(dòng)中融入語(yǔ)法練習(xí)，體驗(yàn)語(yǔ)法的交際功能。這樣做的好處就是彌補(bǔ)了我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏的弊端，能夠讓學(xué)生們?cè)陬?lèi)似于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)這樣的練習(xí)效果也不會(huì)差。所以，在這樣的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握會(huì)更加靈活和扎實(shí)，值得推廣。

三、將多媒體技術(shù)融合到語(yǔ)法教學(xué)中，提高語(yǔ)法教學(xué)的直觀性

正如前文所述，語(yǔ)法教學(xué)如果方法不當(dāng)，就可能讓學(xué)生感到晦澀難懂，所以我們可以借助多媒體技術(shù)將靜態(tài)的平面的語(yǔ)法內(nèi)容變成直觀的，動(dòng)態(tài)的多媒體語(yǔ)法內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)的各個(gè)階段。尤其像我們前面所說(shuō)的語(yǔ)法教學(xué)可以穿插在口語(yǔ)訓(xùn)練之中，多媒體也可以發(fā)揮重要作用，創(chuàng)設(shè)情境，提供資源，控制節(jié)奏等等很多方面這些多媒體都可以用到。

結(jié)語(yǔ)

“問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。適切話(huà)題的打開(kāi)，師生的互動(dòng)，使課堂靈動(dòng)、充滿(mǎn)生氣。話(huà)題，為小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)找到了突破口，找好話(huà)題，用好話(huà)題，必將使小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)更生動(dòng)、更有效！