以建議信為例，淺談過(guò)程教學(xué)法在高中英語(yǔ)書面表達(dá)課堂的運(yùn)用

吳溫嬋

（廣東省中山市龍山中學(xué)，廣東 中山 528471）

下面筆者以自己一節(jié)高三建議信的書面表達(dá)課為例，采取過(guò)程教學(xué)法，使寫作課堂成為交際的課堂，富有創(chuàng)造性的，高效的課堂。

過(guò)程教學(xué)法在書面表達(dá)課堂中的運(yùn)用

一、寫前階段：審題和合作探究

寫作開(kāi)始之前，老師的首要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生審題。

（2014年安徽高考英語(yǔ)書面）：為了幫助中學(xué)生健康成長(zhǎng)，某中學(xué)英文報(bào)開(kāi)辟了“HEART-TO-HEART”專欄。假設(shè)你是該欄目的編輯Jamie，收到一封署名為Worried的求助信。信中該同學(xué)向你訴說(shuō)了自己的困擾：近日容易發(fā)脾氣，使正常的學(xué)習(xí)和生活受到了影響。請(qǐng)用英文給該同學(xué)寫一封回信。

以2014年安徽高考為切入點(diǎn)，作為一個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生審題，確定這是一篇建議信的寫作。接下來(lái)老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這么一篇建議信該如何進(jìn)行分段，寫作要覆蓋哪些要點(diǎn)，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生合作探究一下有關(guān)建議信的一些常見(jiàn)好用句型。

探究一：建議信的基本結(jié)構(gòu)是什么？

Part 1： 談?wù)搯?wèn)題

Part 2： 給出合適的建議和原因

Part 3： 表達(dá)希望

探究二：建議信的寫作模板和句型有哪些？

I am sorry to know that__________________________ becau se______________________________.So I am writing to give you some advice on how to________________________________________.Useful sentence patterns

談?wù)搯?wèn)題，表示同情和理解的句型

＊I am sorry to know you have trouble in...So I am writing to give you some advice on how to...，which can be listed as follows.

＊I quite understand the great trouble you are suffering from...Here are some suggestions for you.

給出建議的句型

＊You had better do...

＊It would be more beneficial if you could...

＊I would like to put forward the suggestion that…

＊It’s strongly suggested that...表達(dá)希望的句型

I sincerely hope these suggestions will be helpful/ useful/beneficial.

It is my sincere hope that you will take my advice into consideration.

在寫前階段就為學(xué)生理清建議信的寫作思路和進(jìn)行技巧點(diǎn)撥，使得后面的寫作能事半功倍。在本環(huán)節(jié)適當(dāng)給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，根據(jù)自己喜好選擇一些剛才列舉的句型，進(jìn)行朗讀和記憶。學(xué)生掌握了該種題材的寫作技巧模板和常用句型，在處理建議信的作文的時(shí)候就得心應(yīng)手，拈手拿來(lái)。

二、寫作階段：句型模板的學(xué)以致用

在寫前階段，已經(jīng)為寫作階段做好了充分的鋪墊和準(zhǔn)備。在限時(shí)的寫作實(shí)戰(zhàn)中，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師進(jìn)一步指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將用剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句型運(yùn)用到自己作文中，不斷鞏固剛學(xué)的內(nèi)容。

堂上限時(shí)訓(xùn)練：假如你是李華，你收到你的同學(xué)李平留言說(shuō)期中考試英語(yǔ)考得很不理想，向你請(qǐng)教如何學(xué)好英語(yǔ)。請(qǐng)你寫一篇回給李平的建議信，幫他解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生展開(kāi)段落寫作時(shí)，教師可多在學(xué)生中間走動(dòng)，留意他們的寫作的進(jìn)度。根據(jù)學(xué)生的思路，通過(guò)交談或提問(wèn)，幫助他們完整思路。在此寫作階段，告訴學(xué)生重心是緊扣題意，突出重點(diǎn)，而語(yǔ)法規(guī)則和選詞則暫時(shí)忽略。因?yàn)檎Z(yǔ)法、語(yǔ)言組織，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞匯等基礎(chǔ)方面的問(wèn)題可以留到文章的修改階段再進(jìn)行。

三、修改階段：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，商討糾正

在限定時(shí)間學(xué)生完成寫作之后進(jìn)入作文自評(píng)互評(píng)和反饋的階段，在這階段中，學(xué)生占主導(dǎo)地位。這個(gè)階段可以分為以下三步進(jìn)行：自評(píng)，他評(píng)和互評(píng)匯報(bào)反饋。

第一步，學(xué)生自評(píng)。老師給出書面表達(dá)評(píng)價(jià)表，表格中評(píng)價(jià)的項(xiàng)目主要是涉及作文的內(nèi)容而非寫作形式。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表上列舉的項(xiàng)目對(duì)自己的作文進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，用紅筆在有需要的地方進(jìn)行粗略的修改。

書面表達(dá)評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目 自評(píng) 他評(píng)

1.有沒(méi)有利用剛才學(xué)習(xí)的模板和句型？

2.書寫工整嗎？有沒(méi)有亂涂亂劃?

3.句子開(kāi)頭注意大小寫了嗎?

4.有沒(méi)有注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

5.將文章分段了嗎?分成了幾段?

6.有單詞拼寫錯(cuò)誤嗎?幾個(gè)?

7.有時(shí)態(tài)錯(cuò)誤嗎?誤用了哪種時(shí)態(tài)?

8.注意主謂一致了嗎?

9.有沒(méi)有語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)誤?

10.有沒(méi)有使用關(guān)聯(lián)詞?使用得當(dāng)嗎?

11.有沒(méi)有詞性的錯(cuò)誤?哪一種?

12.簡(jiǎn)單句表達(dá)正確嗎?

13.是否注意使用了復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)?

14.表達(dá)方式是否多樣化?注意長(zhǎng)短句搭配了嗎?15.有沒(méi)有用好詞好句?用了哪些?

第二步，學(xué)生互評(píng)。將學(xué)生分為4人一組相互評(píng)閱他人的已經(jīng)粗略自評(píng)過(guò)的作文，組員選出一名組長(zhǎng)。組員們?cè)u(píng)閱完一篇作文之后，組長(zhǎng)為這篇文章寫出簡(jiǎn)單扼要的書面評(píng)語(yǔ)。組員們同時(shí)指出第一輪自評(píng)學(xué)生本人忽略或者沒(méi)有能力發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后展開(kāi)討論，并提出商定整改方案。組員互評(píng)屬于同級(jí)反饋，可以給學(xué)生正面積極的心理影響。在互評(píng)這一環(huán)節(jié)中，組員們的介入評(píng)閱，有助于幫助作者發(fā)現(xiàn)自己可能會(huì)忽略的問(wèn)題，而作者本人也樂(lè)于接受身邊合作的同學(xué)提出和一起商討的整改方案，增強(qiáng)了作文糾錯(cuò)的及時(shí)性。在這一步驟中，每小組組長(zhǎng)匯總小組成員的作文的書面評(píng)語(yǔ)和常見(jiàn)語(yǔ)法等方面的存在問(wèn)題，用于下一步當(dāng)全班同學(xué)的面匯報(bào)反饋。在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不需要過(guò)于干預(yù)，僅在各組之間進(jìn)行巡視。如果有同學(xué)需要求助就舉手，老師再對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行答疑指導(dǎo)。

第三步，互評(píng)匯報(bào)反饋。老師隨機(jī)邀請(qǐng)3-4組的組長(zhǎng)來(lái)匯總反饋他們?cè)诨ピu(píng)這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題和整改方案。并對(duì)學(xué)生的這些努力給以充分的肯定，如有缺漏，再進(jìn)行補(bǔ)充。這些匯總反饋，為下一階段老師的介入提供橋梁。

四、重寫和評(píng)閱：范文展示之后的再次創(chuàng)作和評(píng)定

在學(xué)生完成互評(píng)匯報(bào)反饋之后，老師對(duì)學(xué)生的努力給予肯定和進(jìn)行簡(jiǎn)要補(bǔ)充之后，就向他們展示范文，將范文教學(xué)法融入過(guò)程教學(xué)法中去。

參考范文： I’m sorry to know that you didn’t do well in your English mid-term exam.So I am writing to give you some advice on how to change the situation，which can be listed as follows.

First and foremost，you should listen to the teacher carefully and take notes in class so that you can go over your lesson after class as soon as you can.Besides，it is essential that you should persist in reciting new words every day，as vocabulary is of great importance in English learning.Last but not least，if I were you，I would listen to English songs and watch English movies often，which are also effective ways to practice your English listening and speaking skills.

I sincerely hope these suggestions will be beneficial and you will make great progress.I’m willing to discuss this matter with you whenever you need help.

教師重點(diǎn)標(biāo)識(shí)出建議信的模板和套用句型，引導(dǎo)學(xué)生分析范文，重點(diǎn)包括：思考的線索、主題的表達(dá)、內(nèi)容的完整性、句子的銜接、段落的分布和過(guò)渡等。將自己剛才寫的作文跟這些方面跟進(jìn)行逐一對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)懽骷记?。再齊讀一次展示出來(lái)的范文之后，讓學(xué)生根據(jù)記憶和指導(dǎo)方法進(jìn)行重寫。重寫的過(guò)程就是一個(gè)吸收別人優(yōu)點(diǎn)和拓展自己思路的再創(chuàng)作過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生的寫作也有較大的幫助。在重寫過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出更明確的要求： 借鑒范文的寫作指導(dǎo)，根據(jù)小組討論的的整改意見(jiàn)，整理和完善自己的思路。

學(xué)生重寫完畢，老師當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)挑選一位學(xué)生的作文用投影儀展示出來(lái)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)閱。對(duì)學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。如果有碰到思路不清或者主題不明之類的比較明顯的錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)給與糾正，幫助學(xué)生對(duì)自己寫作的優(yōu)劣勢(shì)都有進(jìn)一步的了解。

結(jié)論：將過(guò)程教學(xué)法應(yīng)用到自己建議信的書面表達(dá)的課堂中，是一次嘗試，也收獲不少。在一節(jié)課的寫作過(guò)程中，有老師關(guān)于建議信寫作的技巧點(diǎn)撥，有學(xué)生的寫作，自評(píng)他評(píng)，匯總反饋和重寫，更有老師及時(shí)幫助和最后點(diǎn)評(píng)。老師在幫助學(xué)生掌握寫作模板和句型的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，完善學(xué)生表達(dá)方式，給予學(xué)生這一類型的寫作方面的非常全面指導(dǎo)和幫助。老師起到的是如授人以漁的作用，為他們?cè)賹W(xué)習(xí)其他類型的書面表達(dá)打開(kāi)了舉一反三的大門。