高質(zhì)高效的農(nóng)村小學(xué)管理體系構(gòu)建策略芻議

郭天明

（河北省張家口市萬(wàn)全區(qū)郭磊莊小學(xué)，河北 張家口 076271）

學(xué)校教育要向管理要效益、要質(zhì)量，這早已成為有識(shí)之士的共識(shí)。自然而然，學(xué)校管理藝術(shù)的探討已成為當(dāng)前教育管理工作中的時(shí)髦話(huà)題。特別是在當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下,強(qiáng)調(diào)管理工作的創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)效相統(tǒng)一的今天,學(xué)校管理藝術(shù)的科學(xué)運(yùn)用顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合自己在萬(wàn)全區(qū)郭磊莊小學(xué)從事學(xué)校管理工作所積累的經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村小學(xué)通過(guò)藝術(shù)管理方法來(lái)提高管理效益的策略,談?wù)剮c(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、以人為本、民主管理

（一）堅(jiān)持依法治校

讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為，時(shí)刻不忘堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的理念，一是要真正把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽(tīng)取民意，以便正確決策。二是要充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利，依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過(guò)權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都經(jīng)教代會(huì)審議并通過(guò)。三是要發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過(guò)程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

（二）堅(jiān)持以人為本

師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)該成為中青年隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地，而作為校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對(duì)此，針對(duì)不同年齡，提出分層要求。例如備課，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。

（三）抓住青年教師的培養(yǎng)

注重青年人才的培養(yǎng)，就是抓住了教育的未來(lái)，為使青年教師盡快成熟起來(lái)，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過(guò)三條渠道，落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。一是名師傳幫帶。通過(guò)建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別對(duì)一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃，詳細(xì)記載培養(yǎng)過(guò)程。二是積極搭建平臺(tái)。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建大、中、小各種舞臺(tái)，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)大比武、舉行公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)活動(dòng)。三是善于營(yíng)造氛圍。努力營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長(zhǎng)。

二、教學(xué)為主、創(chuàng)新教法

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，而課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。當(dāng)前的構(gòu)建高效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育，都對(duì)教法的創(chuàng)新提出了更高要求。因此，這就要求校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要排除干擾，自始至終突出教學(xué)工作的地位，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化的“走秀”做法，要倡導(dǎo)使用現(xiàn)代教育手段更新教法，突破教材重難點(diǎn)，打造高效課堂。在教學(xué)模式上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，積極提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

三、完善評(píng)價(jià)、強(qiáng)化力度

完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠有效對(duì)教務(wù)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題和不足進(jìn)行反饋，在反復(fù)促進(jìn)和反饋過(guò)程中，能夠更有效提高教育管理水平。另外，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)教育管理力度，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和身心發(fā)展過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)并有效規(guī)范學(xué)生的行為，正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，只有建立完善的、合理的、有人性化的管理制度和規(guī)范，才能有效幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對(duì)于教育管理水平的提高有重要意義。

四、校長(zhǎng)掛帥、深入一線(xiàn)

作為校長(zhǎng)，一定要善于走出校長(zhǎng)室，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材，要經(jīng)常親臨教學(xué)第一線(xiàn)聽(tīng)課、評(píng)課，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開(kāi)不同形式的師生座談會(huì)，善于和青年骨干教師談心，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要善于傾聽(tīng)教師對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求。要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動(dòng)，一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效益。要善于做一名轉(zhuǎn)變觀(guān)念的帶頭人，善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題，通過(guò)典型事例幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長(zhǎng)要保持教師的角色，經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

五、夯實(shí)基礎(chǔ)、突出特色

教育基礎(chǔ)和辦學(xué)特色是一所學(xué)校的兩大支柱，支撐著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。眾所周知，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，必須夯實(shí)，否者就如同本末倒置。例如成人寫(xiě)字水平不規(guī)范，究其緣由就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好。因此，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，其實(shí)就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面，分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。我校作為一所農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)前尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。文化知識(shí)的教育不能放松，基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松，要求教師在任何時(shí)候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒(méi)有讀，應(yīng)該看的沒(méi)有看，應(yīng)該做的沒(méi)有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都能成為合格的“四有”接班人。

綜上所述，作為學(xué)校教育管理者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。同時(shí)還應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)，為打造特色學(xué)校而提供強(qiáng)有力的支撐。