鍵盤樂器演奏課程立體化體系構(gòu)建思考

李 莉

（大連藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 大連 116600）

一、鍵盤樂器演奏課程體系現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置平面化

鍵盤樂器演奏課程體系設(shè)置研究已有很多，該領(lǐng)域的研究重點都落在“重技輕藝”或“重藝輕技”上，沒有完整地對該課程體系立體化、課程間的相互聯(lián)系進行研究與實踐。

（二）課程設(shè)置分散化

各門課程之間缺乏融合，只針對單一課程的系統(tǒng)化，因此，鍵盤樂器演奏課程體系改革勢在必行，改變傳統(tǒng)教學(xué)課程設(shè)置，構(gòu)建具有立體化、橫縱交織的課程體系十分必要。

二、鍵盤樂器演奏“橫縱交織立體化”課程體系結(jié)構(gòu)模塊建構(gòu)

橫縱交織立體化課程體系結(jié)構(gòu)模塊的建立，體現(xiàn)專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)課程之間的融合性。橫向：每一層次模塊進行課程有機的組合，課程間最終教學(xué)目標和培養(yǎng)學(xué)生的能力是一致的?？v向：每一層次模塊的教學(xué)目標層層遞進，構(gòu)成教學(xué)最終目標，即培養(yǎng)學(xué)生獨立分析作品的能力以及舞臺演奏能力。橫縱交織組合，形成金字塔式的立體化教學(xué)模式，具體建構(gòu)如下：

縱向第一層：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，橫向課程模塊包括鍵盤作業(yè)訓(xùn)練課程、技術(shù)技巧理論分析課程。這兩個課程組合教學(xué)目標都是培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)能力。兩個課程的有機結(jié)合，可以使學(xué)生有效掌握樂譜的基本層次包括奏法、技術(shù)技巧等。

鍵盤作業(yè)訓(xùn)練課程設(shè)置：該課程主要是培養(yǎng)提高演奏者的作業(yè)能力。通過解決演奏者讀譜的速度性、準確性以及對鍵盤反應(yīng)能力等問題，最終培養(yǎng)演奏者的作業(yè)能力。該課程基本內(nèi)容包括讀譜反應(yīng)和鍵盤反應(yīng)。

技術(shù)技巧理論分析課程設(shè)置：該課程主要是給學(xué)生打下扎實的基本功。該課程主要幫助演奏者在演奏樂曲的前提下，強化學(xué)生技術(shù)技巧理論分析與實踐應(yīng)用?；竟毩?xí)包括五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、八度等。對待技巧的態(tài)度是無論簡單的技巧或是復(fù)雜的技巧，都是為保證音樂性和藝術(shù)性存在的。如果把技巧變成了目的，便動搖了音樂內(nèi)容的地位。應(yīng)改變觀念，要把音樂內(nèi)容放在第一位，技術(shù)技巧的訓(xùn)練是為音樂內(nèi)容服務(wù)的，每一項都不可以單獨分開來談。

縱向第二層：專業(yè)結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練課程模塊，橫向課程模塊包括曲式分析課程、復(fù)調(diào)課程。這兩個課程組合教學(xué)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)思維能力。兩個課程的有機結(jié)合，可以使學(xué)生掌握分析樂譜包括曲式結(jié)構(gòu)、復(fù)調(diào)的能力。

曲式分析課程設(shè)置：本課程通過講授音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)原則、曲式類型、音樂的表現(xiàn)手段、題材類型等，使學(xué)生深入地掌握音樂作品的形式和內(nèi)容。

復(fù)調(diào)課程設(shè)置：本課程的目的是使演奏者掌握傳統(tǒng)和聲學(xué)的基礎(chǔ)理論，認識和了解多聲部音樂在作品中的應(yīng)用及發(fā)展規(guī)律，清楚聲部間的層次及聲部間的均衡。讓學(xué)生懂得曲式的學(xué)習(xí)必須與分析具體的音樂作品相結(jié)合，將所掌握的基本方法用于廣泛的作品分析實踐中，以便更好地使學(xué)生提高作品分析技能，增強學(xué)生的音樂理論綜合素質(zhì)，最終培養(yǎng)演奏者橫向分析樂曲樂句結(jié)構(gòu)的能力。

縱向第三層：專業(yè)審美素養(yǎng)課程模塊，橫向課程模塊包括鋼琴音樂史課程、鋼琴文獻課程、鋼琴作品賞析課程。這三個課程的組合主要目標是培養(yǎng)學(xué)生對音樂風(fēng)格的把握能力。通過音樂史、鋼琴文獻、鋼琴作品賞析，可以使學(xué)生在演奏作品前對鋼琴作品的背景知識以及音樂風(fēng)格有很好的把握。

鋼琴音樂史課程設(shè)置：該課程目的是使演奏者掌握鋼琴音樂史的基礎(chǔ)理論，了解歷史發(fā)展的基本概況，熟知各個音樂時期音樂風(fēng)格以及代表音樂家，使學(xué)生了解不同時代音樂的整體風(fēng)格。

鋼琴文獻課程設(shè)置：這一課程主要通過對不同時期不同作曲家鋼琴作品的分析與研究，形成鋼琴作品知識庫，培養(yǎng)演奏者聽辨鍵盤作品出處的能力。

鋼琴作品賞析課程設(shè)置：該課程是讓學(xué)生了解鋼琴作品并對鋼琴作品進行分析與評述，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，全面了解作品，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀角度分析鍵盤作品的能力。

縱向第四層：專業(yè)實踐課程模塊，橫向課程模塊包括舞臺實踐課程、鋼琴伴奏藝術(shù)課程、雙鋼琴演奏課程。這三個課程組合教學(xué)目標都是培養(yǎng)舞臺實踐能力。三個課程的有機結(jié)合，可以使學(xué)生提高實踐演奏能力以及舞臺自我調(diào)控能力。

舞臺實踐課程設(shè)置：該課程主要通過解決演奏者如何在舞臺實際演出中很好詮釋作品等問題，培養(yǎng)學(xué)生舞臺自我調(diào)控能力、音樂內(nèi)容的理解和體驗?zāi)芰σ约扒榫w的調(diào)節(jié)能力。

鋼琴伴奏藝術(shù)課程設(shè)置：本課程主要通過講解原譜伴奏、即興伴奏、和聲、織體的運用，讓學(xué)生掌握不同風(fēng)格歌曲鋼琴伴奏的技術(shù)研究。

雙鋼琴演奏課程設(shè)置：本課程是通過演奏者雙方共同的努力，來詮釋一部音樂作品的整體結(jié)構(gòu)和音樂內(nèi)涵，較之獨奏更能充分地發(fā)揮出樂器性能中獨具的樂隊般的音響效果。

這種橫縱交織立體化課程體系的建構(gòu)，打破了原有專業(yè)課群的簡單組合，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析樂曲的理論知識架構(gòu)能力以及實際演奏能力。

三、鍵盤樂器演奏課程體系改革的創(chuàng)新點

（一）研究內(nèi)容的創(chuàng)新

本研究提出了新觀點，研究方向為鍵盤樂器演奏橫縱交織立體化課程體系改革與實踐，主要探討鍵盤樂器演奏課程體系改革，在此研究過程中首次提出了鍵盤樂器演奏課程體系縱向與橫向相結(jié)合的改革模式。從問題的發(fā)現(xiàn)到問題的分析再到問題的解決都是以學(xué)生為本，旨在提高課程的教學(xué)效果和學(xué)生的實踐能力。

（二）研究角度的創(chuàng)新

本研究從教學(xué)目標出發(fā)，首次提出了培養(yǎng)能力的橫縱向結(jié)合，形成立體化的教學(xué)體系，為學(xué)生鍵盤樂器演奏水平的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供新方法。