高中班級柔性管理探究

稅其琴

（廣東省臺山市第一中學，廣東 臺山 529200）

前言

所謂班級柔性管理模式是指班主任在班級管理過程中轉變傳統(tǒng)的管理理念，注重落實以學生為本的管理觀念，以及運用民主管理模式，以促進學生自我管理和自我約束，有效增強學生的自控力和自我管理能力，并且在柔性管理中，學生感受到班主任循循漸進地管理自己，從內心服從其管理，積極改正自身的不足之處。同時，班主任還應在管理過程中多表揚學生，并與學生積極有效交流，這樣才能引導學生積極向上、遵守班級管理規(guī)定，有效提高班級管理效果。

一、管理中以學生為本

隨著新課改不斷深入，對班主任管理工作也提出了相關要求，班主任在實際的工作中要積極運用柔性管理策略，落實以學生為本的管理理念，注重從學生的角度出發(fā)進行有效管理，并要考慮到嚴厲的管理方式雖然能夠約束學生行為舉止，但是，學生長期感受到班主任壓制，會更加叛逆，且不服從管理，經(jīng)常犯錯，給管理工作增加難度。因此，在班級管理過程中班主任應改變教育方式以及端正管理態(tài)度，并以柔和的管理方式對待犯錯的學生。在實際教育學生時，語氣要柔和，同時通過講解事例滲透道理。例如天氣熱了，課室空調開始使用，但有個別學生喜歡在課室吃東西，導致課室里面食物異味嚴重，這既不利于身體健康，也不利于學習。班主任在恰當?shù)臅r候讓學生感受一下這種異味的影響，并在私下告訴學生這種行為是不文明的，看似個人行為其實是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，關系到個人與他人、與集體關系的融洽處理，如果小細節(jié)處理不好，可能會影響到個人今后的發(fā)展，從而使學生真正明白，積極改正?？梢?，班主任在開展管理工作中，要做到以學生為本，并重視柔性管理策略，有利于推動學生更好地發(fā)展，同時也實現(xiàn)班級管理工作的高質量完成。

二、落實民主管理模式

柔性管理策略包括民主管理制度，班主任應按照民主管理制度的內容，引導學生投票選舉班干部，票數(shù)最多的學生當選為班干部，由班干部與班主任共同管理班級學生，班干部在管理同學時，也會先進行自我管理，從而實現(xiàn)自我約束，遵守班級管理規(guī)定，這樣才能調動所有學生向班干部學習，能夠使全體學生自覺管理自我，同時學習班干部身上的優(yōu)點，促進學生完善自我以及嚴格要求自我。全體學生也會在班干部的影響下自我管理、自主學習。可見，落實民主管理模式，有效提高了學生的自我約束能力，從而提升班級管理效果[1]。

三、管理中多鼓勵多關心學生

班主任在運用柔性管理策略時，要多關心學生，如，雨天提醒學生帶雨傘、增添衣物，觀察學生的一舉一動，當學生身體不適時，應及時通知學生的家長，帶學生回家看病，能夠使學生感受到班主任對自己的關心，以此感動學生、感化學生，從而使學生積極接受管理和教導。除此之外，班主任還應善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，進而結合學生的優(yōu)點對其進行鼓勵和表揚，如，鼓勵學生積極舉手發(fā)言回答問題，激發(fā)學生的學習欲望，進一步活躍了課堂氛圍，同時也調動起學生的積極性，能使學生進入到最佳的狀態(tài)，踴躍舉手發(fā)言，班主任引導學生依次表述后，運用鼓勵性的語言，表達“非常棒”“表現(xiàn)的非常出色”等，依次激勵學生，以增強學生的自信心，能使學生更加積極表現(xiàn)自我?？梢?，運用柔性管理模式，對于促進學生個性發(fā)展起到重要作用[2]。

四、管理中多與學生溝通

班主任在運用柔性管理策略時，要注重利用課下時間多與學生溝通，且在與學生交流中班主任要做到平易近人、和藹可親，能夠使學生主動打開心扉說出自己的問題，如，部分學生說出自己學習壓力大，而且，感覺努力學習成績沒有提高，非常之失落，對學習失去了自信心和興趣。班主任在認真聆聽后，要告訴學生，學習過程中應保持一顆良好的心態(tài)，同時用平常心面對成績，不必太在意成績，應看到自身進步的地方和需要改進的地方，積極完善自我，這樣才能夠實現(xiàn)學習目標。此外，班主任要引導學生以正確的觀點看待事物，改變學生偏激的想法，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀，并且，班主任在與學生溝通中從不同的角度分析其成績，從而使學生懂得一次成績低不代表自己失敗，應更加努力學習，進而引導學生樹立正確的三觀，與此同時以積極樂觀的看待所有事物和成績，說明柔性管理的重要性[3]。

總結

綜上所述，高中班主任將柔性管理策略應用于管理工作中，不僅取代了傳統(tǒng)的管理方式，同時能夠有效管理學生的行為舉止，能夠使學生主動接受管教，從而學生在班主任的引導下，積極向上、敞開心扉、文明用語、規(guī)范自身行為舉止，有效提高學生語言的規(guī)范性和道德素養(yǎng)，同時學生能夠形成正確的三觀，可見，應用柔性管理策略的重要性，有助于實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。