scratch教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林桂芬

摘 要：Scratch是一款采用“積木組合式”設(shè)計的兒童簡易編程語言。信息技術(shù)課程引入Scratch編程，實現(xiàn)與其他學科的整合，可以使學生大膽發(fā)揮想象力、思維能力和動手操作能力，將所學所想通過編程加以實現(xiàn)，進而提升創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);Scratch;創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門應用性課程，注重培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在課堂上培養(yǎng)學生的實踐應用能力，使學生在問題解決、團隊協(xié)作、思維拓展等方面得到提升。

Scratch是一款由麻省理工學院設(shè)計開發(fā)的面向少年的簡易編程工具。它以形象直觀的積木式指令代替了枯燥又難懂的代碼指令，操作簡單且趣味性強，學生只需了解各指令名稱及意義，再將其拖動進行排列組合就可以實現(xiàn)個性思維的自由表達。因此，Scratch 激發(fā)了學生的學習興趣，也引發(fā)了一場新的教育變革。它對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、數(shù)字化文化創(chuàng)造能力以及解決問題能力有著積極的意義。“Scratch”的核心理念“想象”“編程”“分享”更是符合現(xiàn)代信息技術(shù)教學側(cè)重的提升信息素養(yǎng)的要求。

Scratch包含動作、控制、外觀、偵測、聲音、數(shù)字和邏輯運算、畫筆、變量這八大類指令模塊，把建模、控制、動畫、事件、邏輯運算等都包含在內(nèi)，這八大類指令模塊采用不同的顏色進行分類，小學生更容易也能更輕松記住模塊的內(nèi)容和作用，減少編程的難度。利用Scratch 軟件學生可以方便地進行各種數(shù)字作品的創(chuàng)作，而且它適合各類學生進行自由創(chuàng)作，喜歡畫畫的學生可以著重于角色塑造，喜歡音樂的學生可以進行電腦樂器模擬，喜歡游戲的學生可以設(shè)計自己的游戲，喜歡表演的學生可以設(shè)計情景劇動畫……在這個課程里，學生可以充分發(fā)揮想象力，設(shè)計喜歡的游戲、編創(chuàng)故事、進行藝術(shù)創(chuàng)作。

我們學校作為晉江市第一批Scratch重點示范校，積極開展Scratch趣味編程課程，并將其作為我們學習信息技術(shù)學科的校本課程。Scratch校本課程的前期主要是基本知識的傳授，在入門階段，采用范例進行教學：出示范例—引導分析—設(shè)計步驟—落實編程。在講授完一個知識點，會提供一個簡單的案例，與學生共同分析這個案例的腳本，并讓他們自主操作，讓學生在操作中將知識內(nèi)化。幾節(jié)課下來，學生基本了解 Scratch的常用命令模塊后，教學過程就以活動項目的形式進行，引導學生進行角色的分析，找出角色完成動作需要的最重要的一兩條指令，模仿范例搭建腳本，最后驗證編程效果。運行中如果出現(xiàn)問題，就檢查腳本，尋找錯誤的地方，再加以改進。課程中發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，教學效果比較好，這學期學生通過一系列活動項目的創(chuàng)作，在不斷嘗試、實踐與體驗的過程中獲取經(jīng)驗、掌握方法、提升能力。我們安排了音樂制作、藝術(shù)設(shè)計、數(shù)學題計算以及游戲設(shè)計等活動項目。各種類型的活動項目將Scratch編程與音樂、美術(shù)、數(shù)學等學科整合在一起，例如角色的外形塑造將編程與美術(shù)學科完美地結(jié)合在一起，編程數(shù)學計算公式可以將數(shù)學學科的知識進行鞏固，制作音樂作品則可以將音樂知識整合……

Scratch 之所以能做出各種動畫、互動式故事、游戲等，關(guān)鍵是其中有一個程序做支撐，也就是算法的思想和基本的程序結(jié)構(gòu)。學生只有自己動手設(shè)計創(chuàng)作，從編劇到導演，再到演員，最后回歸觀眾，將課堂的知識性和趣味性和諧統(tǒng)一地體現(xiàn)出來，以此來完成整個創(chuàng)作過程，才能真正地理解程序設(shè)計。在創(chuàng)作中，學生不斷地迸發(fā)出創(chuàng)意，在做中學，在玩中學，在此過程中，創(chuàng)新也不斷地在每一位學生身上產(chǎn)生、培養(yǎng)和內(nèi)化了學生的創(chuàng)造能力。

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！秉h的十九大吹響了加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的強勁號角。Scratch 編程學習很好地滿足了學生自主探究和創(chuàng)新的能力培養(yǎng)的教學需求。教學中給學生留下探究與創(chuàng)新的空間，提升學生的學習能力，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，由易到難，由范例到開放式主題創(chuàng)作，鼓勵學生從模仿開始，逐步認識八大模塊并應用于實際編程中，編程不斷融入自己的想法，在這個過程中，創(chuàng)作出屬于自己的作品，通過分享自己的成果，欣賞和學習他人的作品，在交流中改進自己的作品，在整個過程中初步領(lǐng)悟程序設(shè)計的思想，為中學學習深層次的編程知識打下基礎(chǔ)?！盀閯?chuàng)作而學”強調(diào)在學習過程中，學生通過建構(gòu)可視化、可分享的作品，與知識建立關(guān)系，提供學生與知識對話的場景，提供人際互動的過程，在互動和模仿中，建構(gòu)個人對于知識的理解。

Scratch課程的思想核心：創(chuàng)意、編程、分享。學生在編程中通過不斷增加新的挑戰(zhàn)，主動建構(gòu)知識，在創(chuàng)作和快樂中持續(xù)提升信息素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)未來創(chuàng)新型人才，對提升學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力具有重要作用與積極意義。

參考文獻：

[1]毛澄潔.在創(chuàng)作和快樂中提升學生的信息素養(yǎng)[J].中國信息技術(shù)教育，2012（10）.

[2]毛愛萍.Scratch教學的先行者[J].中國信息技術(shù)教育，2012（10）.