教育的魅力在于“喚醒”

張弢

摘 要：教育是慢的藝術(shù)，她的魅力在于激勵(lì)和喚醒。工作中，我常常思考：應(yīng)該喚醒孩子哪些意識(shí)？如何喚醒？

關(guān)鍵詞：教育;喚醒

一 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)——喚醒孩子的上進(jìn)心

開(kāi)學(xué)不久，我在女孩瑜的日記里讀到她勉勵(lì)自己的話(huà)：“來(lái)到新學(xué)校，我要爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！”回想開(kāi)學(xué)以來(lái)，瑜上課聽(tīng)講常常小動(dòng)作不斷，作業(yè)字跡歪歪扭扭，多次提醒見(jiàn)效不大，我很擔(dān)心，沒(méi)想到她的內(nèi)心其實(shí)也藏著進(jìn)步的渴望！靜下心來(lái)思考，其實(shí)哪個(gè)孩子不希望自己進(jìn)步呢？于是，我激動(dòng)地在這句話(huà)下打了雙圈，并寫(xiě)下一句話(huà)：“‘每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)得真好！希望看到你今天的作業(yè)比昨天更工整，好嗎？”晨會(huì)課上，我讓她在班中朗讀這篇日記，并請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表感想，大家紛紛夸贊她有上進(jìn)心，并表示要向她學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！此后，我特別關(guān)注她的各項(xiàng)表現(xiàn)，稍有進(jìn)步便及時(shí)肯定?！安诲e(cuò)，坐姿有進(jìn)步了！”“讀書(shū)聲音更響亮了！”同時(shí)，我也常常在班里提醒其他同學(xué)：“瑜說(shuō)的每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你做到了嗎？”我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我提到這句話(huà)，瑜總是會(huì)露出自豪的神情。再看她的課堂表現(xiàn)和作業(yè)，逐漸發(fā)生著變化：上課小動(dòng)作少了，作業(yè)不再那么雜亂無(wú)章，字跡工整多了……我還在很多孩子的日記中讀到類(lèi)似的話(huà)?？吹胶⒆由线M(jìn)心被喚醒，我感覺(jué)十分快樂(lè)。

二 生活的藝術(shù)在于自我監(jiān)督——喚醒孩子的自我管理意識(shí)

葉圣陶說(shuō)：教，是為了不教;魏書(shū)生說(shuō)：管，是為了不管?！安唤獭焙汀安还堋笔墙逃淖罡呔辰纭Ｎ艺J(rèn)為，作為班主任，管理班級(jí)的終極目標(biāo)就是“孩子不用管”。班級(jí)管理的關(guān)鍵期就在于每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始階段。開(kāi)學(xué)初，我在班會(huì)課上鄭重地送給大家一句話(huà)：生活的藝術(shù)在于自我監(jiān)督。讓學(xué)生在討論和交流中初步理解這句話(huà)的含義：只有善于管理自己的人，才能真正享受到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。之后，常常利用一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，事先講明規(guī)則，事后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的行為作出自我評(píng)價(jià)，對(duì)于自我管理表現(xiàn)出色的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)肯定，發(fā)揮他們的榜樣作用，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)。

有一次，學(xué)校安排我們年級(jí)看電影，那天我正好要外出聽(tīng)課，考慮到副班主任在其他班級(jí)有課務(wù)不能全程帶班，我就利用前一天的中午，帶學(xué)生來(lái)到學(xué)校影院，安排好座位，并練習(xí)安靜有序地進(jìn)、出影院?；氐浇淌遥?jiǎn)單講述觀影的文明注意點(diǎn)后告訴他們，展示自我管理能力的好機(jī)會(huì)又來(lái)了，明天可得好好把握機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取得到特別獎(jiǎng)勵(lì)?。ㄒ欢湫〖t花）孩子們紛紛表示會(huì)管好自己，讓我放心。等我回校后，負(fù)責(zé)帶隊(duì)的同學(xué)立即向我匯報(bào)了觀影情況：總體良好，大家都比較自覺(jué)。鄰班老師還夸獎(jiǎng)孩子們：“班主任不在時(shí)表現(xiàn)還這么自覺(jué)，很棒！”。于是，“自我管理特別獎(jiǎng)”——一朵朵紅艷艷的花兒貼在了評(píng)比欄中，孩子們看著自己通過(guò)努力得來(lái)的小花，臉蛋也笑成了一朵花！我適時(shí)強(qiáng)調(diào)：善于自我管理的孩子會(huì)享受到很多快樂(lè)！的確，孩子的自我管理意識(shí)一旦被喚醒，他一定會(huì)享受到更多學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。

在我們班里，班級(jí)管理形成三個(gè)層次：自我管理——大組長(zhǎng)管理——班主任管理。最高境界：自我管理;一般問(wèn)題由大組長(zhǎng)、班委處理，重要事件請(qǐng)班主任處理。實(shí)踐中，我覺(jué)得大組長(zhǎng)管理策略在班級(jí)管理中非常有效，每周“明星大組評(píng)比”活動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及自我管理意識(shí)。

三 每日練筆的小魔力——喚醒孩子對(duì)生活的感悟

每天批改家作，我都會(huì)收獲一些小小的快樂(lè)。有的孩子作業(yè)字跡越來(lái)越整潔，有的孩子小練筆寫(xiě)得精彩有趣。最讓我感懷的是孩子們的小練筆，由最初的五行，到現(xiàn)在的很多行，我看到他們變得留心觀察生活了，漸漸懂得辨析是非了，會(huì)寫(xiě)故事了，善于用文字表達(dá)內(nèi)心了。

一次班隊(duì)課，班里組織了“淘寶會(huì)”活動(dòng)，孩子們事先用開(kāi)學(xué)以來(lái)教室評(píng)比欄中獲得的紅花，以及每月“作業(yè)”“默寫(xiě)”“閱讀”“作文”等各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)中獲得的稱(chēng)號(hào)按規(guī)則換取獎(jiǎng)券，淘寶會(huì)上用獎(jiǎng)券購(gòu)買(mǎi)喜歡的獎(jiǎng)品。平時(shí)特別積極努力的孩子獲得的獎(jiǎng)券當(dāng)然多，獎(jiǎng)品選擇余地也大?；顒?dòng)中，孩子們積極參與，各有所得。晚上，我收到一位家長(zhǎng)的短信：“淘寶會(huì)活動(dòng)創(chuàng)意很好，明天看了孩子們的日記，您會(huì)更開(kāi)心，孩子們的思想進(jìn)步了！我也很感動(dòng)！”第二天，我果然讀到了許多有感而發(fā)、精彩紛呈的日記。有的說(shuō)，用自己努力掙來(lái)的“獎(jiǎng)金”買(mǎi)喜歡的獎(jiǎng)品，真是太開(kāi)心了;有的說(shuō)，放學(xué)回家和媽媽一起分享獎(jiǎng)金買(mǎi)來(lái)的棒棒糖，覺(jué)得那真是世界上最好吃的糖！有的說(shuō)，自己手中的獎(jiǎng)券太少了，看到別人那么“富有”，真羨慕，今天開(kāi)始也要努力了！有的說(shuō)，我體驗(yàn)到了“天道酬勤”的含義，平時(shí)努力是多么值得！……

因?yàn)殚喿x這些小練筆，我對(duì)孩子們也了解得更多了，知道了他們每天生活學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，煩惱，迷惑，難過(guò)……我用留言或談話(huà)方式與之交流，對(duì)一些具有榜樣引領(lǐng)作用或特殊意義的練筆，在班中進(jìn)行宣讀，這樣，不僅增進(jìn)了師生情感，也使班級(jí)各項(xiàng)管理工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。

忙碌辛勞的工作中，孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步都讓我感到滿(mǎn)足與幸福。教育的魅力在于“喚醒”，喚醒孩子內(nèi)心的巨人，讓他們自覺(jué)努力地管理自己，讓他們漸漸地愛(ài)上學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，多好！