小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

溫靜蓮

摘 要：一直以來(lái)，作文教學(xué)都是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，而學(xué)生的寫(xiě)作能力直接影響其語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生參與作文課堂教學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生作文能力的不斷提高。本文針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)作文教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);策略探究

一 依托信息技術(shù)，變被動(dòng)為主動(dòng)

現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。尤其是以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代媒體手段，與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符合，深受廣大師生的歡迎，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，成為輔助教師教學(xué)的重要工具。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，從而讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提高作文教學(xué)的效率。同時(shí)，將信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的作文寫(xiě)作范圍更加廣泛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

以五年級(jí)上冊(cè)第五單元主題為“介紹一種事物”的寫(xiě)作為例，我利用多媒體給學(xué)生播放了一些常見(jiàn)的事物，并讓學(xué)生相互探討每一種事物的主要特點(diǎn)。這樣既能刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)沖擊，又能讓學(xué)生在討論過(guò)程中表達(dá)自己的獨(dú)特體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生想要“寫(xiě)”的欲望，進(jìn)而有效提高作文教學(xué)的效率及質(zhì)量。

二 發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)閱讀能力

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成。因此，教師在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生日記的指導(dǎo)，可以是對(duì)上學(xué)路上所見(jiàn)所聞的記錄，也可以是對(duì)重大節(jié)日活動(dòng)的記錄，亦可以將自己在課外閱讀中的精彩片段記錄下來(lái)，并用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言描述自己的感想或體會(huì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的記日記習(xí)慣，為其后續(xù)的個(gè)性化作文能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生作文能力的同步提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知與興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化閱讀活動(dòng)。在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力都能獲得相應(yīng)的鍛煉與提升。同時(shí)，在閱讀之后，可以組織學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，有助于學(xué)生作文能力的提高;還可以組織學(xué)生開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互分享自己對(duì)文本閱讀的理解，大膽介紹文章的寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)等，以此促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

最后，作文是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，因此真正高質(zhì)量的作文，并不會(huì)使用過(guò)于華麗的語(yǔ)言，只需要有真實(shí)的生活體驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)中，為了避免讓學(xué)生死記硬背“優(yōu)秀”作文，導(dǎo)致學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的寫(xiě)作手法及文章結(jié)構(gòu)等方面，讓學(xué)生“有話(huà)說(shuō)，有話(huà)寫(xiě)”，使其深刻認(rèn)識(shí)到作文與生活的緊密聯(lián)系。尤其是小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與各種活動(dòng)，這時(shí)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽、講故事比賽以及春游等活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參加家庭聚會(huì)等活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)真實(shí)生活的感悟，從而豐富學(xué)生的作文素材積累，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化作文能力的培養(yǎng)。

三 評(píng)價(jià)多元化，提高寫(xiě)作興趣

作文評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣過(guò)程中有著非常重要的作用，有助于學(xué)生保持長(zhǎng)期的寫(xiě)作熱情。因此，在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷豐富對(duì)于作文的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)主體要多元化，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。這就要求教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，先讓學(xué)生在寫(xiě)好作文后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與修改，之后是學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，最后是教師評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)作文優(yōu)秀的學(xué)生，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感;挖掘中、下水平學(xué)生作文中的閃光之處，如精彩語(yǔ)句、用詞巧妙等，提高其寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)其寫(xiě)好作文的自信心。這樣，可以讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)中，真正愛(ài)上寫(xiě)作文，真正從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變成“我要寫(xiě)”，從而真正提高學(xué)生的作文水平。

總而言之，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，積極探索創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，傳授給學(xué)生作文技巧及修改方法，促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提升，從而讓學(xué)生真正愛(ài)上作文，喜歡寫(xiě)作，繼而在以后的學(xué)習(xí)中寫(xiě)出更好的文章。

參考文獻(xiàn)：

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