高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理模式研究

繆金偉

摘 要：在高職院校教育工作開展時(shí)，為了保證辦學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)學(xué)生開展精細(xì)化管理。下文就高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;精細(xì)化管理

高職院校的學(xué)生管理工作，直接影響到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，要通過構(gòu)建精細(xì)化管理模式，提高學(xué)生的自律能力與綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

一 學(xué)生工作精細(xì)化管理模式的建構(gòu)意義

隨著高職院校的不斷增設(shè)，部分院校側(cè)重于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，而忽視了辦學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的校園生活管理，進(jìn)而使得院校的辦學(xué)質(zhì)量直線下滑，學(xué)生的校園生活自由散漫沒有青春朝氣。通過建構(gòu)學(xué)生工作精細(xì)化管理模式，從學(xué)生管理工作的根源抓起，可以確保學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)、專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)得到質(zhì)的改變。

二 高職學(xué)生精細(xì)化管理模式的建構(gòu)對(duì)策探討

（一）學(xué)生資料的信息化管理系統(tǒng)建設(shè)

為了建構(gòu)學(xué)生工作精細(xì)化管理模式，并發(fā)揮出該模式的管理價(jià)值，推動(dòng)高職院校教育工作質(zhì)量的提升，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人資料進(jìn)行精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的全過程管理。而高職院校的學(xué)生人數(shù)多，若是采取傳統(tǒng)的檔案管理方式，不僅工作效率低，而且無法實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理模式的建構(gòu)目標(biāo)。

為此需要建設(shè)學(xué)生資料的信息化管理系統(tǒng)，在校園信息技術(shù)的支持下，在學(xué)生資料庫(kù)當(dāng)中為每一位學(xué)生的個(gè)人資料都建設(shè)一個(gè)子目錄，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)、校園比賽成績(jī)、校園行為規(guī)范、學(xué)術(shù)論文發(fā)表、社會(huì)活動(dòng)等信息都收納其中。這樣在對(duì)應(yīng)的子目錄當(dāng)中，學(xué)生在高職院校內(nèi)的一切對(duì)外信息都可以清楚地查詢。在開展學(xué)生管理工作時(shí)，該系統(tǒng)則可以幫助管理人員實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。如針對(duì)某件事情進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，不會(huì)進(jìn)行籠統(tǒng)的統(tǒng)一教育，而是針對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別對(duì)待，確保了學(xué)生管理工作的針對(duì)性與準(zhǔn)確性，提高了高職院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效果。

（二）垂直型學(xué)生管理體系的建構(gòu)

在高職院校學(xué)生管理工作改革創(chuàng)新時(shí)，校園管理團(tuán)隊(duì)則可以建構(gòu)垂直型的學(xué)生管理體系。垂直型學(xué)生管理體系有助于將學(xué)生問題信息進(jìn)行集中快速反饋，不會(huì)存在學(xué)生問題處理的滯后性，降低了院校學(xué)生管理工作的整體效果。構(gòu)建垂直型學(xué)生管理體系的核心思想，主要是為了突出學(xué)生管理工作的精細(xì)化，改進(jìn)以往籠統(tǒng)滯后的管理，提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量與整體校園學(xué)術(shù)環(huán)境。

垂直型學(xué)生管理體系的建構(gòu)，主要分為三個(gè)層面，頂層管理是院校領(lǐng)導(dǎo)開展相關(guān)指導(dǎo)工作。中間層主要由教師、班主任、輔導(dǎo)員、教務(wù)人員組成，確保各個(gè)部門的教師可以相互協(xié)作，充分發(fā)揮出中層學(xué)生管理的工作價(jià)值?；鶎庸芾韯t主要由學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班長(zhǎng)等學(xué)生組成，保證基層管理學(xué)生可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并將問題快速反饋到上級(jí)，確保學(xué)生問題可以得到及時(shí)有效的處理。

在垂直型管理體系當(dāng)中，既要落實(shí)精細(xì)化學(xué)生管理的工作理念，同時(shí)需要確保管理工作的以人為本。在各級(jí)管理人員開展相關(guān)工作時(shí)，管理權(quán)利與職責(zé)必須進(jìn)行細(xì)化與明確，嚴(yán)禁管理人員越權(quán)處理相關(guān)學(xué)生問題，避免給學(xué)生管理工作造成負(fù)面影響。因?yàn)樵诟呗氃盒W(xué)生管理工作開展時(shí)，每一項(xiàng)管理制度與處理內(nèi)容，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活造成很大的影響，必須在全面評(píng)估了管理內(nèi)容的利弊之后，才可以落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)管理內(nèi)容。

（三）校園自律環(huán)境的構(gòu)建

高職院校的精細(xì)化學(xué)生管理工作，主要目的是消除校園內(nèi)的部分不良風(fēng)氣，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的生活行為與學(xué)術(shù)行為，同時(shí)提高學(xué)生的自律能力，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并提升自己的綜合實(shí)力。

為了充分發(fā)揮出學(xué)生工作精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)，在高職院校辦學(xué)工作改革創(chuàng)新時(shí)，可以通過建構(gòu)校園自律環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的自律意識(shí)，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我管理，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。如學(xué)生管理中的晨起打卡，主要是為了避免學(xué)生睡懶覺，不注重體育鍛煉，消磨了自己的斗志。但是晨起打卡屬于被動(dòng)管理學(xué)生。為改變這一現(xiàn)狀，院校必須對(duì)學(xué)生的體育管理方式進(jìn)行理念的改革。在以往體育課程考核中，學(xué)生即使沒有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)仍舊可以畢業(yè)。院校若是將體育考核作為一個(gè)硬性指標(biāo)，凡是學(xué)生不能達(dá)到體育考核標(biāo)準(zhǔn)，則不頒發(fā)畢業(yè)證書（特殊情況的學(xué)生除外）。當(dāng)體育課程與學(xué)生的畢業(yè)直接關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生則會(huì)主動(dòng)地開展體育鍛煉，以確?？梢皂樌厴I(yè)。當(dāng)學(xué)生自主管理體育課程時(shí)，學(xué)生的自律能力則可以得到逐漸的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化學(xué)生管理的工作目的。

結(jié)語：

綜上所述，在進(jìn)行高職院校學(xué)生管理時(shí)，可以通過建構(gòu)垂直型管理體系、信息化管理庫(kù)等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理，提高學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)能力與生活思想品德。

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