課程思政融入研究生課程《生物工程發(fā)展前沿》的教學(xué)實(shí)踐探索

權(quán)春善 張樹彪 崔京春 劉寶全 張艷梅

摘 要：通過引入案例等方式將課程思政融入研究生課程《生物工程發(fā)展前沿》教學(xué)過程中，使研究生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)民族文化自信和自豪感、時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，培育科學(xué)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程思政;生物工程發(fā)展前沿;科學(xué)精神;職業(yè)素養(yǎng)

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“要利用課堂教學(xué)，使各類課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)”的重要指示[1]。大連民族大學(xué)非常重視課程思政工作的開展，設(shè)立了“課程思政”專項(xiàng)資助項(xiàng)目，筆者對如何將課程思政融入研究生課程《生物工程發(fā)展前沿》進(jìn)行了探索。

《生物工程發(fā)展前沿》為大連民族大學(xué)學(xué)術(shù)型生物工程碩士的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要介紹生物工程領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)以及重要研究熱點(diǎn)，使學(xué)生了解到生物工程學(xué)科前沿的研究現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，拓展同學(xué)們的知識，開闊其眼界和研究思路，從而激發(fā)對生物工程專業(yè)的濃厚興趣，樹立良好的科學(xué)觀和專業(yè)使命感。

1 課程思政融入《生物工程發(fā)展前沿》的基礎(chǔ)

《生物工程發(fā)展前沿》課程主要包括合成生物學(xué)、生物催化與生物轉(zhuǎn)化、基因工程技術(shù)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)、微生物工程及微生物檢測技術(shù)、納米生物技術(shù)、植物生物工程技術(shù)等學(xué)科方向的前沿，由在生物工程領(lǐng)域具有豐富的科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師共同承擔(dān)。各位老師在多年的課程建設(shè)、教學(xué)改革中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對知識點(diǎn)融匯貫通，為應(yīng)用性教學(xué)、案例教學(xué)的開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，授課教師中張樹彪教授和權(quán)春善教授是化學(xué)工程系和生物工程系黨支部支部書記，劉寶全副教授和張艷梅副教授也是多年的老黨員，各位授課教師自覺學(xué)習(xí)國家政策，自覺提升政治素養(yǎng)，深刻認(rèn)識“五個(gè)認(rèn)同”的重要內(nèi)涵，深入理解教育工作中落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深遠(yuǎn)意義，為開展課程思政工作中保持正確的政治立場做了必要的準(zhǔn)備。

2 課程思政融入《生物工程發(fā)展前沿》的實(shí)例

在教學(xué)過程中，通過引入“學(xué)科歷史、熱點(diǎn)新聞、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r”等方面的案例，對學(xué)生進(jìn)行法制意識、社會責(zé)任、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)等核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)[2]。具體見下表。

3 結(jié)語

希望通過1～2年的建設(shè)，能夠?qū)⒄n程思政充分應(yīng)用到《生物工程發(fā)展前沿》課程中去，在本專業(yè)的課程思政建設(shè)中起到很好的引領(lǐng)示范作用。使研究生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)民族文化自信和自豪感、時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，培育科學(xué)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬程.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上講話的哲學(xué)意蘊(yùn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（16）：9-12.

[2]果秋婷，張小飛.“課程思政”背景下高職護(hù)理專業(yè)《藥理學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].科技風(fēng)，2019，7，53-54.

基金項(xiàng)目：大連民族大學(xué)“課程思政”專項(xiàng)資助項(xiàng)目;大連民族大學(xué)2019年學(xué)科團(tuán)隊(duì)研究生教育教學(xué)改革認(rèn)定項(xiàng)目

作者簡介：權(quán)春善，女，黑龍江佳木斯人，博士，教授，研究方向：生物工程。