微課課件在初中政治教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究

摘 要：以理論作為核心的初中政治學(xué)科，最常見的教學(xué)形式莫過于傳統(tǒng)板書，這種授課模式也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了大量做筆記而難以集中注意力聽講，缺乏及時(shí)深入的思考，最終只是“走馬觀花”地學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中政治;微課課件;設(shè)計(jì)與應(yīng)用

當(dāng)今時(shí)代各行各業(yè)都從信息化中受益良多，傳統(tǒng)教育行業(yè)在不斷變革與創(chuàng)新中也走上了信息化道路，從最開始的多媒體課件的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的導(dǎo)入到現(xiàn)在各種豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，都成為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重大助力。

一、 在初中政治教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性分析

（一） 正確理解微課教學(xué)

微課最突出的特點(diǎn)在于其短小精悍的視頻呈現(xiàn)方式，能夠支持新時(shí)代的學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻時(shí)間短、清晰度高、重點(diǎn)突出，容易凝聚學(xué)生注意力，同時(shí)教師可以在其中隨時(shí)插播各種時(shí)政新聞，因此在初中政治教學(xué)中備受好評(píng)。另一方面，微課以視頻的方式記錄下授課信息，便于隨時(shí)重播、反復(fù)觀看，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享和再利用。綜合而言，微課并不是時(shí)代發(fā)展下的“快餐式”產(chǎn)品，而是切切實(shí)實(shí)有助于教育升級(jí)的一大利器。

（二） 應(yīng)用微課的主要優(yōu)點(diǎn)

首先，微課能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。作為微課教學(xué)的核心，視頻課件具有不可替代的作用，它能夠準(zhǔn)確、快捷地展現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全面改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為，幫助學(xué)生逐步減輕學(xué)習(xí)壓力。在課堂上，微課課件的合理應(yīng)用能夠顯著提升教學(xué)娛樂度和自由氛圍，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通與共享機(jī)制，使學(xué)生不再局限于課堂聽講，從而實(shí)現(xiàn)課外隨時(shí)隨地補(bǔ)充知識(shí)的需求。

其次，微課能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用微課，不僅能為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，還有助于教師自身的成長(zhǎng)。微課以其豐富的信息資源，使教師得以在實(shí)際教學(xué)以及課件準(zhǔn)備過程中不斷增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、提升教學(xué)能力?？紤]到教師作為微課的初學(xué)者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)決定了微課應(yīng)用的具體成效，因此教師以大量的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過不斷摸索與學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而在日常教學(xué)中合理、高效地應(yīng)用微課課件，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也促使自身進(jìn)一步發(fā)展。

綜合而言，應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生和教師都具有重大意義，而作為主要應(yīng)用者，教師在設(shè)計(jì)微課課件的過程中就要做好各種準(zhǔn)備，從多個(gè)方面入手設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的教學(xué)資源，同時(shí)不斷更新優(yōu)化，如此一來既滿足了學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，又促進(jìn)了自身教學(xué)能力和科研能力的提高，讓微課在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

二、 微課課件設(shè)計(jì)的原則和策略

（一） 設(shè)計(jì)微課課件的原則

第一，實(shí)事求是，緊貼教學(xué)內(nèi)容。初中政治課程的一大教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。有鑒于此，微課課件的設(shè)計(jì)需要把握一大根本原則，即貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)應(yīng)保證其中的內(nèi)容完全符合或者能夠輔助教材課本，同時(shí)便于學(xué)生清楚了解到所學(xué)內(nèi)容。另一方面，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，所以教師在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況進(jìn)行融合，尤其是對(duì)相關(guān)生活情境的展現(xiàn)，以引起學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。通過播放視頻的形式，讓學(xué)生更加容易、更加積極主動(dòng)地接受初中政治學(xué)科的內(nèi)容，這才是微課設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)。

第二，內(nèi)容突出，符合教學(xué)需要。從價(jià)值上來說，微課課件并不是以往教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單堆積，而是需要進(jìn)行認(rèn)真思考和精密設(shè)計(jì)的，所以微課的應(yīng)用也是為了能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，并以這樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。基于此，微課課件在設(shè)計(jì)過程中就需要重視內(nèi)容布局，即針對(duì)教學(xué)中涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的分析整合，將其以最適宜的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)通過合理規(guī)劃讓日常教學(xué)更加便捷。如此一來，學(xué)生就能夠借助微課快速準(zhǔn)確地掌握初中政治學(xué)科的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和針對(duì)性也會(huì)更強(qiáng)。

（二） 設(shè)計(jì)微課課件的策略

首先，讓學(xué)生參與進(jìn)來。隨著新課改的深入推進(jìn)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中心這一理念已經(jīng)被廣大教師所接受，初中政治課程也不再堅(jiān)持以教師為主體的模式，以往固有的理論知識(shí)灌輸逐步退出課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)而以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為目的，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)與探究。為此，微課課件的設(shè)計(jì)一定不能忽略學(xué)生的需求，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能徹底改變以往以教師講解為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，否則微課教學(xué)也會(huì)逐漸演變?yōu)榕陆虒W(xué)手段外衣下的“填鴨式教學(xué)”。具體而言，在微課課件設(shè)計(jì)過程中，教師可以讓學(xué)生提出對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑問，可讓學(xué)生分組討論，可讓學(xué)生與老師進(jìn)行交流，多樣化的參與形式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)初中政治知識(shí)的理解和掌握。

其次，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材。初中政治教學(xué)課堂并不是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的空想舞臺(tái)，因?yàn)檎谓逃揪团c人民群眾的實(shí)際生活密切相關(guān)?；谶@一特點(diǎn)，微課課件在設(shè)計(jì)過程中需要體現(xiàn)出學(xué)科與生活的聯(lián)系，教師應(yīng)重視開發(fā)課堂的生本資源。通過研究初中政治學(xué)科教材，教育界人士已經(jīng)意識(shí)到，雖然現(xiàn)有教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有所聯(lián)系，但仔細(xì)一看這些聯(lián)系仍舊停留在表面上，或者說只是普通意義上的一般性貼近，并沒有本地區(qū)的特殊性。因此，在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)，絕不能生搬硬套或者一味地照抄和模仿，而是立足于教材相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，選擇更加貼近學(xué)生實(shí)際生活并且非常熟悉的素材，從而設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生特點(diǎn)的、具有針對(duì)性的、更加貼切的視頻課件來。如此一來，所開展的微課才能使學(xué)生愿意參與進(jìn)來，才能激發(fā)學(xué)生討論和探究的興趣，才符合政治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，從而使學(xué)生積極地將課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)用于解決生活中遇到的實(shí)際問題，幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)從熟悉的生活中提煉出來，以實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提升。

再次，呈現(xiàn)出教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。微課課件的設(shè)計(jì)運(yùn)用到很多新的信息技術(shù)，它們能夠在短時(shí)間內(nèi)快速吸引學(xué)生的注意力并激起學(xué)生的參與熱情，但長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用也容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。當(dāng)學(xué)生對(duì)微課教學(xué)產(chǎn)生厭倦的時(shí)候，教師必須憑借過硬的教學(xué)本領(lǐng)，才能使學(xué)生長(zhǎng)久地保持對(duì)初中政治學(xué)科的重視和興趣。為此，教師在設(shè)計(jì)微課課件過程中，必須下大力氣制作出具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的視頻課件來，打造出更具感染力的微課教學(xué)新模式，以此來保證學(xué)生以高度注意力、高度思維活躍性以及長(zhǎng)久關(guān)注度參與初中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、 微課課件在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 整理教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享

傳統(tǒng)初中政治教學(xué)通常都是以教師板書的形式來講解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，但由于教師的語言講解畢竟效果有限，對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)概念，僅僅依靠語言闡述是難以讓學(xué)生充分理解的，再加上初中政治本身就以概念性和文字內(nèi)容多為特色，因此在教學(xué)中如何處理重難點(diǎn)知識(shí)的講解就成為一個(gè)關(guān)鍵性問題。而微課課件以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，能夠有效幫助教師將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理呈現(xiàn)，通過提前分析歸類以及借助網(wǎng)絡(luò)資源等方式，教師可以分模塊、詳略得當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。如此一來，不僅能夠極大地減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理規(guī)劃，提供更多的資源素材給學(xué)生以助其理解抽象性概念知識(shí)，更進(jìn)一步通過實(shí)現(xiàn)資源共享來提高教學(xué)效率并開發(fā)學(xué)生思維。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中政治課堂教學(xué)中，很多學(xué)生之所以表現(xiàn)不積極，主要是教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式過于固化和死板導(dǎo)致的。當(dāng)代學(xué)生對(duì)于守舊和呆板的內(nèi)容以及形式很容易產(chǎn)生厭煩心理，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并吸引其注意力，教師可以利用微課來創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。然后，在應(yīng)用微課教學(xué)過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀看這些“真實(shí)”場(chǎng)景并進(jìn)行深入思考，從而感受到學(xué)習(xí)初中政治的意義。舉例來說，在講到人類群體的共性與特性時(shí)，教師可以向?qū)W生播放提前準(zhǔn)備的展示汶川地震的圖片或視頻，通過直觀的視覺刺激給學(xué)生震撼，讓學(xué)生切實(shí)地感受到當(dāng)人們面對(duì)自然災(zāi)難的時(shí)候所表現(xiàn)出來的那份堅(jiān)強(qiáng)。在那樣一個(gè)特定的環(huán)境中，所有人都表現(xiàn)出了平時(shí)難以想象的堅(jiān)韌，這不僅是生物的一種本能驅(qū)使，也是面對(duì)災(zāi)難時(shí)人類的無畏精神。借助情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠真正地體會(huì)到人類作為個(gè)體的渺小與偉大、作為群體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并突出人類堅(jiān)強(qiáng)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生由衷地為堅(jiān)強(qiáng)喝彩。經(jīng)過這樣的氛圍侵染，學(xué)生會(huì)不自主地被這種精神所感動(dòng)，一邊為遭受災(zāi)難的同胞難過痛心并默默祈禱，一邊也為他們的堅(jiān)強(qiáng)而喝彩。

（三） 進(jìn)行教學(xué)拓展，開闊學(xué)生視野

初中政治教學(xué)的依據(jù)是教材課本，但考慮到其內(nèi)容有限，如果一味地按照教材上的內(nèi)容來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，或者按部就班的開展教學(xué)，很容易陷入機(jī)械死板的惡性循環(huán)中，對(duì)學(xué)生以及教師自身都產(chǎn)生不利影響。而在微課出現(xiàn)后，教師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)拓展，通過應(yīng)用微課來實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的延伸拓展，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及視野的豐富都非常有利。具體來說，教師可以結(jié)合實(shí)際案例來讓微課教學(xué)更加飽滿，使學(xué)生在觀看視頻課件時(shí)得到更充分的理解和更多的感悟。舉例來說，在講到法律時(shí)，由于教材上的內(nèi)容僅僅是對(duì)一些法律的簡(jiǎn)單闡釋，只為了讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的概念了解，并沒有讓學(xué)生真正地意識(shí)到法律的重要性。此時(shí)，教師可以借助微課課件來展示一些真實(shí)的法律案例，并且通過案例分析來幫助學(xué)生真正地意識(shí)到法律的重要性和作用，將學(xué)生塑造成知法懂法的高素質(zhì)人才，這樣的微課教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)開闊學(xué)生視野的目的。

總之，在初中政治教學(xué)中引入微課這一信息時(shí)代的產(chǎn)物，本質(zhì)上是對(duì)原有教學(xué)模式的巨大沖擊，而微課以其巨大的優(yōu)勢(shì)，在一定程度上確實(shí)改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師自身的成長(zhǎng)都有明顯的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

王秀端，福建省泉州市，福建省永春達(dá)埔中學(xué)。