新時代中國特色社會主義背景下的高職學生黨員再教育研究與實踐

管欣　王瑤

【摘 要】學生黨員是將來社會主義事業(yè)的建設者和接班人的主力軍，目前的環(huán)境及文化沖擊造成部分學生黨員黨性意識出現(xiàn)問題的現(xiàn)象，在黨員入黨后再教育方面，國內(nèi)高職院校存在著教育形式單一、隊伍力量薄弱、機制目標不明確的問題，需要充分認識到加強高職院校學生黨員再教育的必要性，從深化黨性理論教育、嚴守黨員發(fā)展標準、融合專業(yè)教育發(fā)展、完善實踐形式等八個方面進行改進，提升高職黨員的黨性修養(yǎng)，助力“兩個一百年”奮斗目標全面實現(xiàn)。

【關鍵詞】高職學生;再教育;中國特色社會主義

中圖分類號： G711文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）34-0191-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.088

1 研究的背景和問題的提出

自十八大以來，以習近平總書記為中心的黨中央格外重視高職對于學生黨員的培育，習近平總書記曾強調(diào)：我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。2019年2月教育部頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）明確指出要加強黨對職業(yè)教育工作的全面領導，加強基層黨組織建設，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。社會是在不斷發(fā)展中向前，學生黨員是將來社會主義事業(yè)的建設者和接班人的主力軍提升，增強和提升學生黨員的黨性意識，是對全面建設小康社會并最終實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標的有效保障。目前全球世界思潮涌動，環(huán)境復雜多變，外來文化、外來思想不斷侵入高校，特別是自媒體、網(wǎng)絡化時代的到來，更使得青年學子易受影響、難以自控，人生觀、價值觀的正確塑造受到了影響。部分學生黨員思想也出現(xiàn)了種種問題，如入黨前后表現(xiàn)不一、加入黨組織的動機不純、學習工作帶頭作用發(fā)揮不明顯、對黨組織匯報工作有所隱瞞等現(xiàn)。學生黨員是高校學生中優(yōu)秀先進學生的代表，是榜樣式人群，強化學生黨員的黨性修養(yǎng)是高校立德樹人根本目標實現(xiàn)的重要一環(huán)，也是高?；鶎狱h建工作的重要組成部分。高職院校肩負著培養(yǎng)未來國家產(chǎn)業(yè)工匠、技能人才的歷史重任，人才培養(yǎng)的質(zhì)量關系著“中國制造2025”這一戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，高職院校加強全方位黨員教育管理，充分發(fā)揮學生黨員的先進性作用，帶動所有學生積極健康發(fā)展，并建立長效機制，將有助于學校較好地完成立德樹人根本任務。

2 新時代中國特色社會主義背景下學生黨員質(zhì)量內(nèi)涵

新時代中國特色社會主義背景下，學生黨員能夠緊跟時代潮流，用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，要深刻領會新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵。要做到正風肅紀、清正廉潔，摒棄掉貪圖享受、消極懈怠、回避矛盾的錯誤思想，要帶頭尊法學法守法用法。時刻以人民群眾為中心，先人后己，一切工作必須以最廣大人民根本利益為最高標準，把身邊同學眾的小事當作自己的大事。不忘中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，不能因現(xiàn)實復雜而迷失自我，忘記了入黨時的誓言，忘記了為黨而奮斗的初心。增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護，同時不忘初心，學生的使命是學習掌握技能，推動制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，要在黨性意識提升時與專業(yè)技能發(fā)展相結合，做好表率。

3 高職院校學生黨員再教育狀況分析

目前高職院校在學生黨員的發(fā)展考核中要求較嚴格，嚴把了入口關，但是在入黨后的后續(xù)教育管理考核方面往往放松了要求，這導致部分黨員的黨性修養(yǎng)、黨性素質(zhì)有所下滑，故此必須要加強高職院校學生黨員入黨后的再教育，不斷使學生黨員的黨性修養(yǎng)得到提升。

3.1 教育形式太單一

高職院校學生黨員于受自身的教育經(jīng)歷、年齡、以及知識廣度深度的限制，對黨的相關知識的了解相對而言都比較薄弱，故此在目前大部分高職院校當中，各黨組織對學生黨員的理想信念教育，大多采取集中學習為主，個人學習為輔的教育形式，學習內(nèi)容也僅限于在課堂上的個人領學，在教育中與當前社會上的熱點問題，現(xiàn)實問題聯(lián)系不足，形容黨員由于沒有較豐厚的個人經(jīng)歷，對純理論性的教學理解不夠深刻，理論學習積極性不高，學習效果不明顯。同時，在黨員教育當中一些高職院校雖然采取了一些黨員紅色實踐教育，如參觀紅色景點，觀看教育影片等，但在受教育過程中，往往是走馬觀花，深入度不夠，沒能讓學生黨員深入地去接觸社會，貼近群眾，不夠深入具體，教育成效有限。經(jīng)調(diào)查許多同學認為“教育活動形式單一”。

3.2 隊伍力量較薄弱

目前大多數(shù)高職院?；鶎訉W生黨支部黨員的教育引領隊伍的組織力度相對比較薄弱，對學生黨員的思想引領教育方面的投入相對比較少。首先，在目前大多數(shù)高職院校中，基層學生支部書記以及支部委員，都主要由分團委書記或輔導員來擔任，沒有從事黨務管理工作的專職人員，而高職院校輔導員大多數(shù)都是由新進的年輕老師來擔任，其本身已經(jīng)承擔了一定的日常管理及教學工作，自身的黨務管理經(jīng)驗相對比較薄弱，有關黨的基本知識了解也不是很深入，這在一定程度上制約了他們在學生黨員理想信念教育和管理方面投入的時間和精力。從時間精力上來講，很難保證對學生黨員的黨性教育，從專業(yè)化程度上來講，由于自身條件所限，也難以勝任學生黨員思想引領教育工作。此外，由于高職院校學生教學安排的特殊性，在校時間較短，目前國內(nèi)大多采用“2+1”或“2.5+0.5”的教學模式，在學生黨員實習時，人員分散，地域分布廣，難以參加黨支部的集體活動，支部委員由于本身工作繁忙也難以針對性開展教育。

3.3 機制目標不明確

目前高職院校基層黨組織對黨員的吸收考核都有著嚴格的規(guī)定，對于入黨條件、資格、程序都制定了詳細的規(guī)定，但是對黨員入黨后的考核要求大都沒有明確的規(guī)定或統(tǒng)一的標準，目前許多高職院校對學生黨員的日?？己舜嬖谥亟Y果、輕標準的現(xiàn)象，考核內(nèi)容不夠具體量化，考核指標內(nèi)涵不夠明確，在具體操作中存在著界限不清、標準不明、程序不透、目標不準的問題，考核機制不完善，缺乏管理制度，導致黨員在教育效果難以保證。