軍隊院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新初探

宋晶　張碩

【摘 要】本文從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)中應(yīng)注意問題三個方面進行了初步探討，為新編制體制下軍隊院校如何高質(zhì)量培養(yǎng)新型軍事人才，更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新育才模式，對接部隊需求提供了一定思路。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng);軍隊院校

中圖分類號： G642文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）34-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.057

隨著軍隊改革的持續(xù)深入推進，我軍迫切需要培養(yǎng)大量新型軍事人才。習(xí)主席著眼時代特點，提出了“軍隊院校要堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊、圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需要，向著部隊、實戰(zhàn)、未來貼近、再貼近”。這也為破解軍事院校人才培養(yǎng)難題，提供了科學(xué)指南，指出了實現(xiàn)路徑。

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)由專業(yè)技術(shù)型向能力素質(zhì)型轉(zhuǎn)變

軍隊院校教育是面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來的軍事教育，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來作戰(zhàn)和部隊建設(shè)需要的軍事人才為目標(biāo)。過去學(xué)員的培養(yǎng)只注重學(xué)員專業(yè)技術(shù)方面的培養(yǎng)，雖然能夠盡快滿足第一任職需要，但發(fā)展后勁明顯不足。編制體制調(diào)整后，學(xué)員的培養(yǎng)方向應(yīng)由專業(yè)技術(shù)型向能力素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，通過優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，使學(xué)員在專業(yè)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等多個方面的能力得到大幅度的提高。此外，戰(zhàn)役規(guī)模的不斷發(fā)展以及作戰(zhàn)需求的不斷變化，未來戰(zhàn)爭不單單是技術(shù)方面的問題，還涉及包括軍事學(xué)、管理學(xué)、法律學(xué)、社會學(xué)以及心理學(xué)等各個方面的知識和能力。因此，應(yīng)不斷拓展學(xué)員的知識寬度，以適應(yīng)新型軍事人才的需要。

1.2 人才培養(yǎng)方向由單一型向“一專多能”型轉(zhuǎn)變

信息化技術(shù)的高速發(fā)展，使得高新技術(shù)越來越多，專業(yè)分工越來越精細(xì)，對官兵崗位專業(yè)能力提出了越來越高的要求。而隨著軍隊改革的深入進行，大量實際問題需要解決，特別是依據(jù)聯(lián)合作戰(zhàn)任務(wù)以及未來戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的需要，軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)由單一型向“一專多能”型轉(zhuǎn)變。要打破以往軍事人才“單行道”培養(yǎng)模式，堅持跨專業(yè)、跨軍兵種交流培養(yǎng)、復(fù)合培養(yǎng)的模式，不斷擴大人才培養(yǎng)的“帶寬”。對于培養(yǎng)應(yīng)用型軍事人才，多專業(yè)的學(xué)習(xí)，既能鍛煉個人的學(xué)習(xí)能力，又能提高全方位專業(yè)素質(zhì)，也能夠更好地適應(yīng)信息化技術(shù)的高速發(fā)展。

1.3 人才培養(yǎng)模式由分散性向系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變

我軍傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)科專業(yè)及課程設(shè)置上都較分散，在人才培養(yǎng)過程中很難做到連續(xù)性、集中性和系統(tǒng)性。當(dāng)前，軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)在現(xiàn)行基礎(chǔ)上，逐漸向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，健全完善具有我軍特色的人才培養(yǎng)機制，形成制度彌補，加強頂層設(shè)計，明確建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展路徑。全面創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等體系。擴展本科教育，發(fā)展任職教育，規(guī)范研究生教育，以有效提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法

2.1 以聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)為手段，加強聯(lián)合教學(xué)

著眼軍隊院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，以聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)為手段，加強聯(lián)合教學(xué)。首先，為保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，課程設(shè)置具有前瞻性和實用性，軍事院校和部隊?wèi)?yīng)在人才培養(yǎng)方案的制定階段就加強溝通，采取雙向提出需求、共同確定課程的模式。在課程設(shè)置上，既要瞄準(zhǔn)當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，又要依據(jù)部隊建設(shè)的需要，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能體現(xiàn)未來戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢和特點的課程內(nèi)容體系，使學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時能夠更好地將所學(xué)的知識與部隊實際相結(jié)合。其次，對于一些實踐性比較強的課程，可以邀請部隊導(dǎo)師或教練來授課。也可邀請部隊指揮員和技術(shù)骨干進行講座輔導(dǎo)，聘請軍、地院校名家教授來院兼職，融合軍、地力量，拓展聯(lián)合辦學(xué)新領(lǐng)域。

2.2 以訓(xùn)練演練為依托，加強實戰(zhàn)化教學(xué)

院校實戰(zhàn)化教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)能打贏未來戰(zhàn)爭的軍事人才。而應(yīng)用型軍事人才的稀缺性要求我們不能把這類人才的培養(yǎng)當(dāng)作一種短期行為，而應(yīng)立足長遠(yuǎn)，著眼于人才素質(zhì)的提高，拓寬人才培養(yǎng)渠道。實戰(zhàn)化教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。一是以實踐鍛煉為抓手，在年度教學(xué)工作安排中，留出一定機動時間，讓相關(guān)教員分批次帶學(xué)員參加部隊重大演習(xí)和遂行重大任務(wù)，加強學(xué)員實踐鍛煉，為未來聯(lián)合作戰(zhàn)打下堅實的人才基礎(chǔ)。二是要繼續(xù)發(fā)揚實踐性教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，抓好學(xué)員的見習(xí)、實習(xí)、代職鍛煉，通過帶問題的技能練習(xí)、帶背景的綜合演練、帶任務(wù)的實際操練，把課堂延伸到訓(xùn)練場。

2.3 以模擬系統(tǒng)為平臺，加強信息化教學(xué)

為打贏未來信息化戰(zhàn)爭，提高軍事應(yīng)用型人才實戰(zhàn)能力，需要運用與之相匹配的教學(xué)方法，構(gòu)建實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境。要積極探索新的教學(xué)模式，特別是基于計算機模擬推演的各種教學(xué)模式。首先要完善軍事院校相關(guān)學(xué)科實驗室建設(shè)，研發(fā)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)。結(jié)合聯(lián)合作戰(zhàn)等任務(wù)實際，配套建立模擬仿真實驗室，為實戰(zhàn)化、信息化教學(xué)提供硬件保障。其次引進與研發(fā)相關(guān)系統(tǒng)，如戰(zhàn)術(shù)兵棋推演系統(tǒng)、指揮對抗模擬系統(tǒng)等。利用兵棋推演和模擬仿真的方式，為實戰(zhàn)模擬教學(xué)提供強力支撐。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

3.1 統(tǒng)一思想推動觀念轉(zhuǎn)型

緊緊圍繞改革強軍發(fā)展需求，積極開展軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)。為軍事院校必須確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路，圍繞建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的總要求，改革教學(xué)科研、人才培養(yǎng)模式。一是，改革課堂灌輸教學(xué)，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)。重視學(xué)員可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到以提高學(xué)習(xí)者自身能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育上來。二是，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高知識應(yīng)用能力。在能力培養(yǎng)上，要積極鼓勵學(xué)員以創(chuàng)新的意識能動地將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐，培養(yǎng)出大批服務(wù)軍隊的應(yīng)用型軍事人才。三是，培養(yǎng)實際操作能力，注重實踐性教學(xué)。改變過去重理論傳授、輕實際工作能力培養(yǎng)的做法。在課程設(shè)置上多增加到部隊實習(xí)等實踐性教學(xué)課程。四是，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進獨創(chuàng)思維發(fā)展。軍事應(yīng)用型人才必須具有較強的思維力和創(chuàng)造力。軍校的學(xué)習(xí)，不再是去死記硬背教員所講的內(nèi)容，而是按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識。

3.2 加大教學(xué)與科研相融合

教學(xué)內(nèi)容是院校教學(xué)的核心，必須緊跟軍事變革、裝備發(fā)展和部隊改革步伐，不斷增強針對性實效性。軍事院?？蒲谐晒切卵b備與新理論、新技術(shù)創(chuàng)新融合的結(jié)晶。推進軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)深入發(fā)展，必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化科研成果及時向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，以此促進教學(xué)內(nèi)容“面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向崗位、面向未來”保持動態(tài)更新。軍事院校應(yīng)是軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實踐基地，依托聯(lián)合戰(zhàn)役演習(xí)、集訓(xùn)等多種平臺和國家、軍隊各領(lǐng)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、重大工程項目、重大科研課題，加大教學(xué)與科研學(xué)術(shù)有機結(jié)合，為軍事應(yīng)用型人才開創(chuàng)廣闊的實踐空間。

3.3 改進學(xué)員畢業(yè)考評方式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要特征就是應(yīng)用能力，而應(yīng)用能力的核心要素就是學(xué)員的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，對應(yīng)用型人才考核應(yīng)重點圍繞知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，堅持學(xué)、講、研、練、考一體融合，完善畢業(yè)學(xué)員聯(lián)合考核制度。同時提高戰(zhàn)區(qū)、軍種參與度，以應(yīng)用能力為核心，突出政治能力、戰(zhàn)略能力、指揮能力、管理能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)等核心指標(biāo)考核。

4 結(jié)語

軍隊院校教育是面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來的軍事教育，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來作戰(zhàn)和部隊建設(shè)需要的合格軍事人才為目標(biāo)。目前，部隊崗位能力素質(zhì)需求與學(xué)員現(xiàn)有能力素質(zhì)還有一定差距，為適應(yīng)軍隊改革對人才的需求，必須加大以應(yīng)用能力為核心的新型軍事人才的培養(yǎng)力度，大力開拓探索新的培養(yǎng)方法，建立新的培養(yǎng)理念，以切實滿足部隊的人才培養(yǎng)需要。

【參考文獻】

[1]印祺.提高軍隊院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本路徑[J].軍事學(xué)術(shù)，2018（3）：42-43.

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