淺析民間體育游戲在幼兒園戶外活動中的價值

韋莎

（貴州省遵義市仁懷市魯班街道第二幼兒園，貴州 遵義 564500）

引言：

民間體育游戲種類紛雜多樣，極富趣味，且操作簡單，易于幼兒認可與接受。美好的童年是人們最為珍貴的財富，也是不可復(fù)制和逆轉(zhuǎn)的。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施充斥著幼兒的世界?？磿r下的幼兒，有多少躲在家里看電視、玩游戲、玩電動玩具，缺少戶外鍛煉的機會。在這樣的背景下，幼兒猶如溫室里的花朵，難以經(jīng)受風(fēng)雨，稍有不小心便會感冒發(fā)燒。為豐富幼兒精神世界，提高幼兒身體素質(zhì)，幼兒教師應(yīng)在原有民間體育游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，科學(xué)的進行游戲創(chuàng)新與改變，使民間體育游戲真正融入幼兒戶外活動中，才能促進幼兒全面發(fā)展。

一、民間體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值影響

（一）幫助幼兒樹立正確的健康觀

在傳統(tǒng)的幼兒健康觀念中，幼兒教師與家長過多的關(guān)心幼兒吃、喝方面，擔(dān)心幼兒吃不飽、穿不暖，并非積極引導(dǎo)與鼓勵幼兒進行體育鍛煉，只要天氣稍有變化，便，明令禁止體育戶外活動。這種被動消極的戶外運動觀念不符合現(xiàn)代教育理念，幼兒只有自由的感知大自然的優(yōu)美，呼吸新鮮的空氣，沐浴陽光，才能感知大自然的魅力，接受大自然的饋贈，強壯身心骨骼，頑強的應(yīng)對外界環(huán)境的變化，并樹立正確的健康觀念。

（二）提升幼兒身心素養(yǎng)

人體自身具有感知外界環(huán)境并自適應(yīng)的能力，這種能力只有在積極的鍛煉下，才會越來越強，反之，人們身體的適應(yīng)與抵御疾病的能力便會逐漸下降。在傳統(tǒng)的幼兒戶外活動中，通常天氣稍有不適，便放棄活動。幼兒在被動的保護下，身體素質(zhì)反而越來越低，較多的幼兒在季節(jié)變換時極容易感冒。幼兒教師通過將民間體育游戲，科學(xué)的融入幼兒戶外活動中，能有效激發(fā)幼兒活動熱情，幼兒進餐量會明顯增加，在活動中，幼兒能跟隨教師的節(jié)拍，公平競爭，團結(jié)互助，利于幼兒身心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三）促進幼兒心智的開發(fā)

幼兒認知能力主要取決于游戲，將民間體育游戲科學(xué)的滲透到戶外活動中，能有效幫助幼兒在游戲之中感知、認知、學(xué)習(xí)。譬如：開展“穿大鞋走”游戲中，幼兒教師引導(dǎo)幼兒利用廢舊鞋盒、紙盒進行游戲，使幼兒在玩紙盒的過程中，開發(fā)智力，鍛煉幼兒操作能力。幼兒渴望得到家長與老師的認可，因此，幼兒會積極主動的進行思考，努力嘗試。在愉快的情緒引導(dǎo)下，幼兒們通過合作互助，大膽嘗試，能幫助其在原有的水平上獲得發(fā)展，進而實現(xiàn)心智的良性開發(fā)。

二、民間體育游戲在幼兒園戶外活動中的應(yīng)用策略探究

（一）科學(xué)融入民間體育游戲，注重幼兒興趣培養(yǎng)

興趣是幼兒自主參與游戲的著力點。將民間體育游戲融入到幼兒日?；顒又?，就需要幼兒教師積極的與幼兒進行溝通，掌握幼兒的興趣愛好。幼兒的興趣愛好常常會流露于幼兒的日常生活中的各個環(huán)節(jié)。因此，幼兒教師應(yīng)密切觀察幼兒日常生活中的表現(xiàn)，科學(xué)而實時的捕捉幼兒興趣愛好。在以為往的戶外活動中，幼兒只能被動的進行認知學(xué)習(xí)、被動的游戲，這種游戲模式缺乏新意，不利于幼兒思維能力及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。為有效激發(fā)幼兒游戲興趣，幼兒教師應(yīng)幼兒身心特點及興趣愛好，科學(xué)修改民間體育游戲，并隨機擴展成學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，以促使幼兒根據(jù)自己的興趣，主動投入到民間體育游戲中。譬如：在民間體育游戲“趕小豬”中，幼兒教師可為幼兒提供正方體、圓柱體、三棱體、球體等物體，積極鼓勵幼兒自主感知、判斷各物體的特性，并詢問幼兒：哪一只“小豬”跑起來更省力？哪一只“小豬”會跑的最快？幼兒通過自主的思考，自主的參與比較，紛紛得出“球體小豬”跑的最快、且跑起來最省力。幼兒教師通過將傳統(tǒng)的民間體育游戲進行轉(zhuǎn)換，添加課材內(nèi)容知識，不但使游戲具有趣味性，利于激發(fā)幼兒游戲興趣，還能使幼兒的游戲中收獲知識，促進幼兒全面發(fā)展。

（二）古法新玩，取其精華，大膽嘗試

幼兒教師應(yīng)充分利用課余時間，積極改變與創(chuàng)新民間體育游戲，努力將民間體育游戲與幼兒的實際生活相融合，使民間體育游戲富有現(xiàn)實生機，煥發(fā)新的光彩，以激發(fā)幼兒游戲積極性。在實際戶外活動主題中，幼兒教師應(yīng)科學(xué)的融合多種因素，緊緊圍繞幼兒個性主體，從幼兒的實際生活為著路點，創(chuàng)新民間體育游戲，以使其游戲能滿足幼兒實際需求。民間體育游戲創(chuàng)新后還應(yīng)體現(xiàn)綜合性，力求將游戲、觀察、勞動實踐等教學(xué)目的相互配合，以幫助幼兒形成能力、認知、情感的統(tǒng)一性，進而促進幼兒全面發(fā)展。譬如：對傳統(tǒng)的民間體育游戲“跳繩”進行創(chuàng)新，打破繩子除了多種跳繩用途外，可將繩子當(dāng)成“河流”，引導(dǎo)幼兒玩過河的游戲，并積極鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性，自主創(chuàng)新游戲，以培養(yǎng)幼兒自信心，促進幼兒全面發(fā)展。

三、結(jié)語

將民間體育游戲科學(xué)的融入到幼兒園戶外活動中，對幼兒的身心素養(yǎng)、意志品質(zhì)及社會性等發(fā)展具有重要作用。為此，幼兒教師應(yīng)積極發(fā)掘民間體育游戲，并大膽創(chuàng)新，才能促進幼兒教育高質(zhì)性。