幼兒園學(xué)前教育中如何有效開展幼兒活動

賈李艷

（山西省晉城市沁水縣龍鳳幼兒園，山西 晉城 048000）

本文對在學(xué)前教育中如何有效開展幼兒活動做出分析，希望可以為各位幼兒工作者帶去一定的參考價值。

一、確定明確的幼兒活動的目標(biāo)和計(jì)劃

幼兒園學(xué)前教育中的幼兒活動是一個較為寬泛的概念，其中包含著眾多內(nèi)容，幼兒園各項(xiàng)活動的開展，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒活動開展的意義與價值，明確活動主題，明確通過活動所需達(dá)成的目的和發(fā)展的相關(guān)能力，才能在此基礎(chǔ)上有的放矢的設(shè)計(jì)各項(xiàng)主題活動。幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)對各項(xiàng)幼兒活動的重視，投入更多精力深入幼兒當(dāng)中分析幼兒園階段兒童的興趣愛好、性格特點(diǎn)、能力與需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)立明確的學(xué)前教育目標(biāo)與計(jì)劃，幼兒活動的開展不應(yīng)只為了滿足教育部門和幼兒園的要求，而是應(yīng)當(dāng)真正從幼兒的角度考慮，從幼兒的需求出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力、活躍學(xué)前教育氛圍，激發(fā)幼兒參與興趣為根本，才能真正發(fā)揮幼兒活動的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒活動的意義與價值。

二、以豐富的形式開展幼兒活動

幼兒園階段的兒童，活潑好動、好奇心強(qiáng)烈，對各類活動的參與興趣及積極性也很強(qiáng)，但同時也存在著專注力較差，自我管理能力比較薄弱等情況，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的這一特點(diǎn)，針對性的開展幼兒活動，不斷提升學(xué)前教育內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，借助故事、音樂、游戲等多種方式，提高幼兒對各項(xiàng)活動的參與興趣，為幼兒提供豐富的參與機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)幼兒活動的有效落地。在豐富的實(shí)踐活動當(dāng)中，教師應(yīng)注重不斷激發(fā)幼兒的主觀能動性，提升實(shí)踐動手能力，為幼兒的全面發(fā)展提供支撐。在實(shí)際的社會實(shí)踐教育開展中，教師可以借助多媒體情境、生活情境、游戲情境等多種方式，將學(xué)前教育中幼兒活動的形式進(jìn)行豐富，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高幼兒活動的趣味性，才能確保其作用能夠得到充分發(fā)揮。

例如，在幼兒園德育教育關(guān)于環(huán)境保護(hù)意識的社會實(shí)踐教育活動中，幼兒園教師可以結(jié)合“垃圾分類”這一主題開展社會實(shí)踐教育活動，利用一些垃圾分類的小玩具，在課堂開展垃圾分類游戲的活動，借助視頻、故事、動畫的形式，將垃圾分類的小知識交給幼兒，然后通過游戲的方式促進(jìn)社會實(shí)踐教育的落地，首先教師可以將幼兒進(jìn)行分組，進(jìn)行垃圾分類的游戲，在規(guī)定時間內(nèi)將垃圾進(jìn)行分類并放入相應(yīng)的垃圾箱內(nèi)，通過游戲加強(qiáng)幼兒對垃圾分類知識的理解；而后教師可以組織幼兒作為“小小管理員”，在幼兒園內(nèi)或周邊的小區(qū)內(nèi)進(jìn)行垃圾分類的宣傳和服務(wù)工作，在社會實(shí)踐活動中提升幼兒對垃圾分類知識的理解，提升幼兒的環(huán)保意識，并養(yǎng)成不亂扔垃圾，并正確分類的好習(xí)慣。

三、強(qiáng)化知行合一的學(xué)前教育理念

在幼兒活動的開展中，應(yīng)當(dāng)本著知行合一的理念，以幼兒活動的思想和內(nèi)涵作為行動指引，以實(shí)踐的形式促進(jìn)活動的落地。很多幼兒園在幼兒活動的開展中基于各種原因，都存在著形式大于內(nèi)容的情況，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)前教育中各項(xiàng)幼兒活動的開展流于表面，難以發(fā)揮作用，最終只是空喊口號，活動的目的卻沒有真正實(shí)現(xiàn)。而通過知行合一的教育理念，將學(xué)前教育的內(nèi)涵在實(shí)踐活動中得以實(shí)現(xiàn)，對幼兒園階段的兒童而言，理解起來更為簡單，參與的興趣更強(qiáng)，教育的效果自然會更好。

四、在幼兒活動中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

行為與習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，生活水平不斷提升，家庭對幼兒的照顧可謂無微不至，但這樣的情況也造成了我國的兒童普遍存在的自理能力較差、對家長依賴較重、任性、自我等問題。針對這一情況，家長與幼兒園可以通過豐富的幼兒活動實(shí)現(xiàn)對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從溝通能力、交往能力、自我管理能力、動手能力多個方面，鼓勵幼兒大膽實(shí)踐，自己的事情自己做，改善對家長及老師的依賴，從點(diǎn)滴小事做起，提升學(xué)前教育中幼兒活動的有效性。

例如，幼兒園教師可以利用繪本、故事、動畫等形式，對幼兒日常生活中的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的意識，促進(jìn)自理能力的提升。如小熊寶寶系列繪本——《收起來》，就是幫助小朋友養(yǎng)成自己的玩具自己收的習(xí)慣的繪本；歪歪兔行為習(xí)慣動畫片——《我的事情我來做》，就是培養(yǎng)小朋友獨(dú)立性，自己的事情自己做的動畫片。通過繪本故事、情境表演、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒在趣味活動中強(qiáng)化對行為習(xí)慣的塑造與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

幼兒園學(xué)前教育中幼兒游戲的開展，應(yīng)建立明確清晰的教育目標(biāo)，緊緊圍繞教育目標(biāo)開展幼兒活動，為幼兒提供豐富的活動場景和機(jī)會，以知行合一的教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，通知注重對幼兒良好習(xí)慣和行為的培養(yǎng)，注重對幼兒興趣的激發(fā)，通過趣味的幼兒活動，內(nèi)化幼兒的行為與意識轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)前教育水平的提升奠定基礎(chǔ)。