探討新課程理念下的小學音樂教學

瞿穎

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學校，河北 保定 074200）

音樂是傳載情感的工具，是一門古老而常青的藝術(shù)，它讓人著迷、讓人如癡如醉。在目前的教育環(huán)境里，音樂教育受到了越來越多人的關(guān)注與重視。新課標的誕生無疑不為音樂教育注入了新鮮、充滿活力的血液。音樂教育的形式也從單一的“口傳心授”慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒印?，不僅要培養(yǎng)學生對音樂知識和技能的掌握，更重視培養(yǎng)學生真正的音樂鑒賞能力，提高學生們的音樂素質(zhì)，使他們的個性得到充分的發(fā)展，能力得到全面的培養(yǎng)。

一、正確把握角色，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧氛圍的重要前提，也是促使課堂教學獲取成功的關(guān)鍵因素之一。作為音樂教師，要善于創(chuàng)設(shè)和諧、民主、融洽的教學氛圍，幫助學生放下身上的思想負擔，在自由、寬松的學習環(huán)境中提高音樂素養(yǎng)。首先，教師要正確認識自己在課堂中扮演的角色，不但要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，還要善于引導學生進入音樂的藝術(shù)殿堂，因此，教師要通過循循善誘的方式鼓勵學生敢說敢唱、敢跳敢演，促使學生個性得到充分發(fā)揮；其次，教師要成為學生的良師益友，從內(nèi)心尊重學生、真誠對待每一位學生，不管是優(yōu)等生還是后進生都要一視同仁，使他們感受到成功的喜悅。只有這樣，才能奠定教師在學生心目中的崇高地位，消除學生對教師的畏懼心理，并喜歡與教師分享自己的思想和想法，從而不斷增強學生學習音樂知識的自信心。

二、通過巧妙引導，激發(fā)學生興趣

新課標中明確指出：興趣是促使學生積極學生的根本動力，也是聯(lián)系學生與音樂的主要紐帶，更是提高學生審美情趣、美化學生人生的基本前提。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣是促使學生主動獲取音樂知識的根本動力，是促使學生與音樂保持密切聯(lián)系的重要前提，也是保證學生享受音樂、美化人生的基本要素。音樂教師要善于挖掘音樂特有的藝術(shù)魅力，并根據(jù)學生身心的發(fā)育特點設(shè)計豐富多彩的教學形式，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。在設(shè)計教學內(nèi)容時，應(yīng)注重聯(lián)系學生的生活實際，與其生活經(jīng)歷相結(jié)合，以加強音樂理論知識與實踐的有機聯(lián)系。音樂課堂是否生動有趣，能否吸引學生的注意力，關(guān)鍵在于新課導入環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣設(shè)計導入環(huán)節(jié)呢？一定要遵循新穎、有趣的基本原則。

通過現(xiàn)代教育理論，可以有效培養(yǎng)學生的非智力因素，如：學生的情感、需求、氣質(zhì)、態(tài)度、動機、興趣、學習方式、思想、人生觀、價值觀、世界觀等。任何學習動機的產(chǎn)生都是建立在興趣這一基礎(chǔ)之上的，只有激發(fā)學生的興趣，才能促使他們主動參與學習活動。在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，為學生積極創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的舞臺，并根據(jù)學生實際需求運用靈活手段，將學生引入一定的教學情境，使學生融入音樂氛圍，并產(chǎn)生身臨其境之感，通過這種方式，久而久之可以培養(yǎng)學生良好的音樂興趣，增強學生對音樂的感知能力。

三、發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力部分是新課改后小學音樂教學的重要內(nèi)容之一，而創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。心理學研究證明：當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定和贊賞時，他們則會產(chǎn)生愉悅、積極、輕松的情緒體驗，并以飽滿的熱情，百倍的信心投入到學習中去。為此，教師要充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，不應(yīng)以“標準答案”或“統(tǒng)一模式”去束縛他們。

四、采取多元化評價方式，激發(fā)學生的成就感

隨著課改的不斷深入，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。主要可從以下方面做起：一是遵循學生的年齡特征進行評價，根據(jù)學生的心理成長進行評價。如小學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時教師可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學來引導表現(xiàn)不好的同學，并通過游戲的方式吸引學生的注意力。二是課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創(chuàng)新成果。三是讓學生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。

五、結(jié)束語

音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而應(yīng)從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。