教書育人 潤物無聲
——小學語文教學中德育教育的滲透

馬曉娜

（中寧縣大戰(zhàn)場鎮(zhèn)紅寶完全小學，寧夏 中衛(wèi) 755100）

欲成材，先成人，在教育事業(yè)中，對于學生品質(zhì)精神的塑造遠比知識的傳授要重要，目前國家已經(jīng)意識到這一點，而教育改革也在如火如荼地開展，對學生品質(zhì)的培養(yǎng)成為我國教育事業(yè)的首要任務(wù)。其中小學的德育教學能夠初步奠定學生的性格品質(zhì)，在很大程度上影響他們的成長歷程，需要引起特別的重視。單一的德育教育往往顯得枯燥乏味，學生會缺乏興趣，不愿聽教師老生常談，因此這種方法收效甚微，不如在語文課堂上進行德育滲透，徐徐圖之。

一、目前我國小學語文教學德育滲透存在的問題

小學是學生初步樹立價值觀和人生觀的關(guān)鍵時期，然而現(xiàn)如今我國的手機與互聯(lián)網(wǎng)普及程度達到一定高度，許多小學生多遭受網(wǎng)絡(luò)負面信息荼毒，產(chǎn)生了道德淡漠、價值觀偏頗等問題。另外部分所謂青春文學甚囂塵上，許多錯誤的觀念被小學生廣為傳頌，例如偽女權(quán)主義、校園霸凌等。這些問題出現(xiàn)的原因，除了糟粕文化的泛濫，還有學校德育教育的缺失或者不到位。近些年來，國家對于教育的重視使得很多學校也逐漸對德育教育提起重視，但它們的德育教育形式大多是開班會、開視頻會，共同學習黨的正面思想，其實應(yīng)當采用碎片式教學，充分利用課前的時間，使學生逐漸轉(zhuǎn)變思想。另外，有些學校確實做到了在課堂中實施德育教育，但大多為思想品德課堂，因漢語被廣大學生熟知并且容易理解，語文題目與我國新形勢、新政策、新思想也息息相關(guān)，其實在語文課上進行的德育滲透也能夠獲得良好效果。此外，有些教師習慣專門應(yīng)用半節(jié)課、整節(jié)課的大段時間來為學生講述我國我黨的先進思想、小學生守則等，而學生沒有參與其中，這樣會導致學生缺乏代入感，因而認為教師僅僅是泛泛而談，不會用心體會。

二、小學語文教學中進行德育滲透的策略

（一）結(jié)合課文，采用情景教育法進行德育滲透

語文課本中選取的文章都弘揚正見解、正思維，充斥著正能量，有許多課文都以敘事為主，具有較強的趣味性，同時還蘊藏一定的道理，采用情景教育法來教授這些課文，既能吸引學生的興趣，又能見縫插針地講述道理，進行德育滲透。例如學習《曹沖稱象》時，可以讓學生合作編寫劇本，共同演繹這個故事，并讓他們感受團隊合作的重要性，培養(yǎng)他們的集體意識。又如在學習《沉香救母》課文時，教師可以為學生講述完整的傳說故事，為他們講述三圣母傾心于下界凡人，并生下沉香的前因，讓他們對引發(fā)“沉香救母”事件的因素有較為詳盡的了解，另外還可為他們補充三圣母的母親、玉帝妹妹瑤姬與凡人私通被壓在桃山下，二郎神斧劈桃山救母的故事，還可引《西游記》中孫悟空初見前來捉拿他的二郎神時說的一番話來加深學生的印象，讓他們學會回應(yīng)母親偉大的愛。教師還可抽出一定時間為學生播放沉香救母的動畫故事，使得他們能夠完整記住課文內(nèi)容，并加深印象。在學習《歌唱二小放牛郎》時，教師可以講解一些日軍在二戰(zhàn)期間的殘酷暴行，與我國人民頑強的抗爭過程，讓孩子們體會到抗戰(zhàn)時期我國人民無論年齡大小都前赴后繼英勇犧牲的壯烈，使他們對抗日英雄生出敬佩之心，從而培養(yǎng)他們的愛國情懷。

（二）在趣味活動中進行德育滲透

為了吸引學生興趣，創(chuàng)造德育滲透的機會，教師不妨安排學生進行話劇表演、朗誦等活動，另外可開展辯論賽鍛煉學生的口才和公眾演講能力，此外，在進行趣味活動的過程中還能培養(yǎng)學生的品質(zhì)，做好德育滲透。例如通過話劇表演教會學生團隊合作，增強他們的集體榮譽感，通過辯論賽則可以教育學生尊重與自己不同的意見，在思維碰撞中得到升華。

（三）在寫作過程中進行德育滲透

文章通常是心靈的真實反映，能夠映射出學生的思想道德水平，教師應(yīng)當重視作文教學，并從學生的作文中讀出他們的思想觀念，對錯誤的加以糾正。尤其是現(xiàn)在流行的任務(wù)驅(qū)動型作文，時常選取某一真實事件作為材料，讓小學生據(jù)此發(fā)表自己的見解，在考察他們寫作水平的同時考察他們的心性，也使得教師更容易從文章中讀出學生的觀念。例如2018年初轟動一時的張扣扣為母報仇案，當情與理發(fā)生沖突，當法律出現(xiàn)疏漏，當公正的天平傾斜，作為普通人應(yīng)當如何做，張扣扣的做法當然是過于極端，但學生正處于血氣方剛的年紀，受武俠小說等影響，雖有正義感卻大多容易忽視法律的莊嚴，聽聞“為母報仇”的事情后或許會生出贊美敬佩之心，事實上這是不應(yīng)有的，教師應(yīng)當及時糾正這種思維，教育學生無論發(fā)生什么事都不能越過法律自行處置，每個人都無權(quán)私自判定他人是否有罪，培養(yǎng)學生的法制觀念。

三、結(jié)束語

小學語文教學的德育滲透是一項重要的教學任務(wù)，教師應(yīng)當注重對學生人格的培養(yǎng)和觀念的引導，教書的同時不忘育人，培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生，讓他們樹立樂觀積極的觀念，勇敢地面對未來道路上的困難，讓小學課堂為學生留下裨益終身的財富，為國家輸送品學兼優(yōu)的人才。