對(duì)《水利工程制圖》愉快課堂教學(xué)的探索

滕美玲

（黑龍江省水利學(xué)校，黑龍江 大慶 163000）

隨著課程的不斷改革，很多教育者對(duì)于教學(xué)的氛圍都引起了重視，愉快的課堂教學(xué)能夠引起學(xué)生的注意力，在教學(xué)過(guò)程中積極融入愉快的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能夠讓他們明確自己在課堂上的主體地位，從而使得教學(xué)更加生動(dòng)，讓學(xué)生在枯燥無(wú)味的理論知識(shí)上感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。愉快的課堂教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)階段大力推廣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

一、目前中職教育中水利工程制圖教學(xué)的實(shí)際情況

對(duì)于中職院校招進(jìn)來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，基本上都采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用集體教學(xué)的方式進(jìn)行授課。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，這種授課方式的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)被統(tǒng)一，而且教學(xué)的內(nèi)容也過(guò)于單一。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)都有差異，而且他們的基礎(chǔ)文化知識(shí)以及知識(shí)的接收程度也是不同的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生都過(guò)于依賴教師。另外，有的學(xué)生實(shí)操能力強(qiáng)而基礎(chǔ)能力較弱，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)而實(shí)操能力弱。這些現(xiàn)象都會(huì)在單一化的教學(xué)模式下將其缺點(diǎn)暴露出來(lái)。從而這也就造成了學(xué)校教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的能力和不能夠充分發(fā)揮的問(wèn)題，最終影響教學(xué)的效果。

二、水利工程制圖教學(xué)愉快課堂培養(yǎng)的對(duì)策

（一）突出學(xué)生的主體性，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)過(guò)程中，教師們要代替學(xué)生站在教學(xué)中的被動(dòng)地位，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，這樣使得學(xué)生對(duì)自身的主體地位有正確的認(rèn)知，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)愉快的教學(xué)課堂，讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)表自己的言論，大膽地將自己的觀點(diǎn)講述出來(lái)，教師需要與同學(xué)進(jìn)行平等地位的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的交流。另外，教師需要利用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，這樣才能夠真正去挖掘?qū)W習(xí)中的樂(lè)趣。教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂中，利用這種教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，達(dá)到教師的教學(xué)目的。比如，教師在講解如何制作水利工程圖的時(shí)候，多預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生自主地去探索問(wèn)題的答案，并且在課堂上與教師進(jìn)行交流，這樣一種愉快的教學(xué)氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的注意力集中在教師教授的內(nèi)容上。

（二）提升教學(xué)方法的創(chuàng)新程度積極開(kāi)展探索活動(dòng)

在愉快的教學(xué)模式下，教師采取有效的辦法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提升自身的價(jià)值。第一，教師應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容以及方法上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠讓學(xué)生正確的到自己才是課堂上的主體?，F(xiàn)階段，很多教師都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，降低了教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)不感興趣。因此，教師需要將創(chuàng)新的理念與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓信息化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分發(fā)揮。第二，教師應(yīng)該有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找到問(wèn)題的根源，利用這種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在課程開(kāi)始之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)去嘗試新的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師在授課過(guò)程中，可以讓學(xué)生組成小團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行問(wèn)題的思考與討論，另外，還可以多給學(xué)生布置一下課后的作業(yè)，讓他們換個(gè)角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生有積極參與小組合作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的興趣。這樣的方式會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

課前的準(zhǔn)備對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，他們一般都是將難易程度遞增，而且在整個(gè)過(guò)程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，讓學(xué)生的思想處在想要探索的狀態(tài)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲。另外，在教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中，教師可以增添一些趣味，利用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師盡可能的為學(xué)生設(shè)立一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)情境，由愉快的情境過(guò)渡到教材當(dāng)中，與此同時(shí)，合理地運(yùn)用圖片等多媒體課件進(jìn)行趣味情境的呈現(xiàn)。

（五）把握良機(jī)，渲染課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的求知欲

每個(gè)人對(duì)于好奇的事物都會(huì)非常感興趣，所以教師們一定要避免知識(shí)盲目的灌輸，而是要在引起學(xué)生的求知欲。要想讓學(xué)生感到好奇，就需要教師采取有效的措施進(jìn)行課堂氛圍的提升。上課時(shí)，教師盡量采用一些充滿懸念的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。在這種愉快的課堂氛圍下，可以讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)，大膽的發(fā)表自己的言論，積極地思考，教師通過(guò)激發(fā)他們的興趣來(lái)達(dá)到教學(xué)的交效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在整個(gè)中職教育過(guò)程中，水利工程制圖愉快的教學(xué)課程是非常重要的，教師需要充分了解學(xué)生自身所存在的差異性，然后將有效的教學(xué)手段與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造舒適且適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，達(dá)到教師教學(xué)目的的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。