學(xué)校德育與心理健康教育的有機(jī)整合研究

劉清宇

（吉林省公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第三中學(xué)校，吉林 公主嶺 136100）

一、德育與心理健康教育的關(guān)系

在新課程背景下，能否正確認(rèn)識(shí)心理健康教育與德育之間的關(guān)系，是學(xué)校德育工作的重中之重，也是德育與心理健康教育領(lǐng)域中持續(xù)討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。德育與心理健康教育有著明顯的不同之處，心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，德育是培養(yǎng)個(gè)體好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養(yǎng)個(gè)體良好心理品質(zhì)的教育，良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴(lài)于各種教育途徑，各門(mén)學(xué)科教學(xué)的共同協(xié)作。

（一）德育教育是教育的核心和靈魂，沒(méi)有德育意義上的愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、勤勞勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)、是非分明、公平正直的思想道德品質(zhì)，就沒(méi)有心理意義上人格健康健全的具體內(nèi)容；歡樂(lè)自信、誠(chéng)實(shí)守信、正直堅(jiān)強(qiáng)、寬容善良等高尚的道德情操與情緒穩(wěn)定、心境樂(lè)觀、內(nèi)心和諧等健康心理是人整體素質(zhì)的一體兩面。高尚的思想道德是健康心理的外在盔甲，健康心理是高尚的思想道德在人的心靈深處的內(nèi)在顯現(xiàn)，是一種境界。兩者互相融合，互相補(bǔ)充，互相影響，互相促進(jìn)，最終要達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，育人目的都是一致的。

（二）心理健康教育的主要內(nèi)容則是幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)其人格的健全發(fā)展。而健康的心理是學(xué)生成才和發(fā)展最基本的條件，也是進(jìn)行學(xué)生思想品德教育的前提。也就是說(shuō)，心理健康教育通過(guò)改善學(xué)生的心理狀況，使他們保持一種主動(dòng)接受教育、積極完善自我的良好精神狀態(tài)，進(jìn)一步提升德育的目標(biāo)，從而為他們接受思想品德教育創(chuàng)造條件，并使德育內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活；通過(guò)對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶和塑造，使學(xué)生心理狀況的穩(wěn)定和改善進(jìn)一步發(fā)揮其積極影響，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成。

所以德育教育和心理健康教育并不是兩個(gè)分離的獨(dú)立體，而是相互依存和相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)際教育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)理論和實(shí)踐兩方面分析研究，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的整合，會(huì)更符合現(xiàn)代教育工作整體實(shí)施的發(fā)展趨勢(shì)，有利于促進(jìn)各自教育功能的實(shí)現(xiàn)。開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育和心理健康教育的新局面，這也是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。

二、德育與心理健康教育有效整合的具體途徑

在教育教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合心理健康教育開(kāi)展德育工作，有助于促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)化；結(jié)合德育開(kāi)展心理健康教育，有助于從根本上解決因德育問(wèn)題而引發(fā)的心理問(wèn)題。

（一）德育工作者是德育工作的主體，其知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想素質(zhì)乃至一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生道德意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在教育過(guò)程中，各科教師要通過(guò)多種渠道不斷提高自身素養(yǎng)，齊抓共管，把德育工作落實(shí)到位。同樣，教師的心理狀態(tài)會(huì)直接影響學(xué)校的教學(xué)工作，也會(huì)通過(guò)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。面向全體教師開(kāi)展心理培訓(xùn)也是心理健康教育工作的重要組成部分。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：教師自身心態(tài)調(diào)節(jié)、教學(xué)工作做中的心理學(xué)、班級(jí)管理中的心理技巧、師生心理溝通技巧等。通過(guò)對(duì)教師的心理培訓(xùn)，可以促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展更貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教師更注重與學(xué)生的溝通，形成融洽的師生關(guān)系，也使教師自身能更好的面對(duì)職業(yè)壓力。

（二）心理健康教育以正確的德育觀為導(dǎo)向，拓展內(nèi)容體系。心理健康教育中個(gè)體的心理素質(zhì)、個(gè)性?xún)A向性都需要有正確的德育觀加以指引，脫離了正確的德育導(dǎo)向而進(jìn)行的心理健康教育很有可能適得其反。心理健康教育還可以借助德育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主體教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健全完善的人格，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)控能力。在教育實(shí)踐中，把德育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合，并解決其在整合過(guò)程中將出現(xiàn)的種種問(wèn)題，勢(shì)必能為學(xué)生教育培養(yǎng)發(fā)揮更大作用。

（三）心育為德育提供必要的支持和補(bǔ)充，有利于德育工作的改進(jìn)。心育主要側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的健康個(gè)性和完善人格，很好地彌補(bǔ)了德育的局限性。

（四）德育為心理健康教育提供充分的引導(dǎo)和參與，明確心理健康教育的方向。心理健康教育是大德育視野中的心理健康教育，是從德育觀念的層面對(duì)育人工作提出的新要求。心理健康教育作為在德育背景下的一種教育活動(dòng)，其目標(biāo)和內(nèi)容雖有其獨(dú)特之功能，但都是為了落實(shí)和服務(wù)于德育，在價(jià)值定位和價(jià)值取向上不能背離德育的方向。因此，在學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，一定要堅(jiān)持德育的導(dǎo)向作用，正確把握心理健康教育方向，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個(gè)性和健全完善的人格。

（五）增強(qiáng)家長(zhǎng)意識(shí)，擴(kuò)大教育空間。社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，也是學(xué)校心理教育要關(guān)注的。現(xiàn)代社會(huì)的信息渠道眾多，人們的生活價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，成長(zhǎng)中的學(xué)生缺乏對(duì)信息的辨別力，容易為多元的價(jià)值觀所困擾，產(chǎn)生心理沖突；因此我們要幫助孩子明辨是非、要爭(zhēng)取社會(huì)各方力量對(duì)心理教育的配合，進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及工作。構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的德育和心理健康教育體系。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展、提高學(xué)生心理素質(zhì)和整體素質(zhì)的目的。