新時代背景下的小學(xué)德育管理理念與實踐

劉萍莉

（畢節(jié)梁才學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)非常重視學(xué)生的德育觀念的培育，并且已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)階段教學(xué)的重要內(nèi)容，各小學(xué)都在積極地進(jìn)行德育教學(xué)管理理念與實踐。針對此種情況，進(jìn)行德育教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段的一大教育背景，能夠進(jìn)一步豐富小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的德育性，并且為學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量更高的素質(zhì)教育，從而在學(xué)生心中初步樹立起思想品德觀念。在這種情況之下，對于小學(xué)階段的教學(xué)工作者提出了更高的要求，需要在實際的教學(xué)中進(jìn)行德育教育管理理念的學(xué)習(xí)與實踐，才能夠展開高質(zhì)量的德育教育工作，幫助學(xué)生在心中樹立起良好的思想品德觀念。

一、構(gòu)建積極健康的德育環(huán)境，奠定德育管理工作的基礎(chǔ)

通過筆者多年的教育經(jīng)驗的總結(jié)，在實際的小學(xué)階段的教學(xué)中環(huán)境將會對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，所以在實際的德育工作教學(xué)開展的過程中環(huán)境的營造十分重要的，能夠在潛移默化的影響之下對學(xué)生們的思想品德觀念養(yǎng)成起到良好的促進(jìn)作用，能夠為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對于現(xiàn)階段的德育教育管理工作者而言，需要重視環(huán)境的作用，打造一個高質(zhì)量的德育教育環(huán)境。但是在實際的環(huán)境營造的過程中需要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，并且對學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行分析與研究，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行各種高質(zhì)量德育教育活動的開展，首先需要對學(xué)校的整體德育環(huán)境進(jìn)行改善，進(jìn)一步體現(xiàn)出德育教學(xué)工作中學(xué)生的主體地位，首先需要對學(xué)生們的衛(wèi)生觀念以及紀(jì)律觀念進(jìn)行管理，讓學(xué)生們自主的參與到校園大環(huán)境的維護(hù)中來，要讓學(xué)生們將學(xué)校以及家連成一體，盡可能的避免學(xué)生去做不文明的行為，如果出現(xiàn)不文明的行為，教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行制止，并且教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)不文明的行為應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行勸阻。除此之外，還需要對德育教育工作中各項細(xì)節(jié)進(jìn)行完善，避免學(xué)生出現(xiàn)反感情緒，打造出一個溫馨和諧的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們參與到德育工作中來，能夠更好地陶冶學(xué)生的情操，而且還能夠進(jìn)一步完成德育教育管理工作的目標(biāo)。舉例來說，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)以班級為單位進(jìn)行《弟子規(guī)》課程的學(xué)習(xí)，并且對弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行圖片的繪畫，擺放相對應(yīng)的展示專欄，并且還需要利用到校園中各個不經(jīng)意的角落，并且在一定時間的學(xué)習(xí)之后可以開展《弟子規(guī)》經(jīng)典篇目的朗誦，從而深化弟子規(guī)的內(nèi)容在學(xué)生心中的印象。

二、巧妙地滲透德育教育理念，促使德育管理工作的實施

良好的思想品德的行為習(xí)慣并不是一天養(yǎng)成的，這就要求教師在實際的教學(xué)中進(jìn)行德育管理內(nèi)容的穿插，將教學(xué)內(nèi)容與德育工作進(jìn)行有機的結(jié)合，特別是語文的教學(xué)，更是需要注重德育管理的內(nèi)容，通過教育內(nèi)容與德育教學(xué)工作的同步開展進(jìn)一步提升小學(xué)階段德育教學(xué)工作的質(zhì)量與水平的上升。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，內(nèi)心的思想過于幼稚與單純，針對此種情況精當(dāng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，對于德育教育管理的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與改革，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行德育教育管理工作，并且在實踐的過程中不斷地完善的與發(fā)展。舉例來說，學(xué)生在實際的生活中對于交際可能還較為懵懂，對此教師應(yīng)當(dāng)積極的對學(xué)生們進(jìn)行禮貌用語的教學(xué)，如果學(xué)生在日常的生活中與其他學(xué)生或者是教師發(fā)生沖突，需要幫助學(xué)生對此事進(jìn)行合理的處理，并且對自己犯錯誤的原因進(jìn)行合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的道歉，在這個過程中對學(xué)生的引導(dǎo)工作需要真誠、和善，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，對于學(xué)生的行為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，對于不同的學(xué)生要選擇合適的教育方法，從實際出發(fā)能夠進(jìn)一步提升德育管理工作的質(zhì)量，進(jìn)一步突出現(xiàn)階段新時代背景下的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，德育教育管理工作的開展是一個較為繁瑣的項目，在較短的時間內(nèi)是無法看到明顯的效果。這就要求小學(xué)階段的德育教育管理工作者積極地轉(zhuǎn)變自身的管理理念，并且在實踐的過程中進(jìn)行創(chuàng)新與完善，注重德育教育管理環(huán)境的營造，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行德育教育工作的滲透，從學(xué)校的實際出發(fā)對德育教育工作進(jìn)行設(shè)計，在學(xué)生的心中樹立起良好的思想品德觀念，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。