淺談提高音樂課堂合唱教學有效性的策略

劉志麗

（內蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實驗學校，內蒙古 通遼 028000）

前言

合唱具備較強的藝術性與科學性，可以有效提高老師的教學質量。由于學生缺乏音樂基礎，以致教學期間存在較多問題。而合唱可以促進學生的協(xié)調合作，提高小學生的綜合能力。對此，小學音樂教師應積極解決合唱教學中存在的問題，以切實促進小學音樂教育的順利發(fā)展。

一、小學音樂課堂中合唱教學的重要性

隨著社會對人才的要求越來越高，家長開始關注到孩子應全面發(fā)展這一問題，因此對孩子在音樂上的造詣也重視起來。但小學生年齡較小，學習能力較差，此時教師應采用合理的教學方法，提高課堂教學效果。在小學音樂教學中引入合唱教學，可以促使小學生積極參與教學活動，通過全班性的參與增強小學生學習音樂知識的積極性，全方位提升各方面的學習能力。

二、小學音樂合唱教學中存在的問題

首先是學生缺乏學習積極性，合唱教學要求學生之間具備較高水平的配合度，對聲部要求較高，教學難度較大。實際音樂教學中，部分學生并未充分掌握合唱知識，增大學習難度。此時教師需要積極引導，通過大量的合唱練習，重復同樣的合唱內容強化學生的協(xié)調性與配合度。但小學生的好奇心較重，無法長時間集中注意力，反復的練習難免會降低其學習興趣，不能達到預期的合唱效果。其次是教學方法不科學，當前部分小學音樂教師并未在教學中采用科學合理的教學方法，無法提高合唱教學的有效果。多數(shù)學校在進行音樂教學時往往采用機械式的訓練方法，沒有注重訓練合唱技巧，這種教學模式很容易使小學生產生厭學心理，在合唱中無法發(fā)揮默契，甚至還會導致合唱教學效果的片面性，不能全面培養(yǎng)小學生的綜合素質。最后是部分教師沒有充分重視合唱教學，受應試教育的影響，部分學校并未看重音樂教學工作，甚至沒有配備完善的音樂教學設備，教師出現(xiàn)兼任問題。在此種教學環(huán)境中，教師自然無法重視音樂教學，更不會引入合唱教學方法，達不到預期的教學效果。再者是教師在合唱教學期間并未表現(xiàn)出較大的積極性。因此，由于合唱教學的難度較大，以致教師并未充分重視合唱教學，開展期間態(tài)度不積極，也沒有采用針對性的教學方法，無法保證教學質量。

三、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

（一）提高小學生的學習興趣

在教師教學過程中，教師不但需要教授學生音樂知識，還應引導學生掌握更多的學習技巧與方法。對此，小學音樂合唱教學中，教師應采用科學合理的方法調動學生的學習積極性，為此后的學習打下堅實的基礎。同時，小學生的年齡較小，對事物存在強烈的好奇心，喜歡接觸新鮮事物。因此，在小學音樂合唱教學期間，教師應正確引導，促使小學生時刻保持音樂學習興趣。教學期間，教師應不斷提高自身的專業(yè)水平，引入各種新型的教學方法，突出音樂知識的趣味性，以激發(fā)小學生音樂合唱的積極性。比如在學習《小鳥，小鳥》時，教師可以先要求學生自主聆聽歌曲，之后引導學生學習小鳥飛翔的動作，高聲部分為小鳥的歌曲，低聲部分為學生的歌曲，這樣學生便可以在合唱中感受歌曲的特點，體會圓舞曲的節(jié)奏感。

（二）指導合唱技巧

不同于一般的音樂表演，合唱教學注重集體效果，教師需要統(tǒng)一協(xié)調不同學生的聲音，保證一致性，從而通過合唱更好的發(fā)揮音樂的魅力。對此，在合唱教學期間，教師應分析班級學生的音樂學習情況，了解每位學生的聲音特點，進行協(xié)調，針對性的指導合理的合唱技巧。小學生對音樂的認知能力較弱，期間教師可以在合唱過程中有效控制學生的合唱模式，合理指導氣息控制、聲部轉換以及呼吸調和等能力，強化小學生對合唱的深入認識，切實提高音樂教學效率，達到預期的教學效果。在教學期間，教師可以要求學生輪流演唱，，針對合唱中的不足問題進行針對性指導，在此后的合唱環(huán)節(jié)合理避免，提高音樂課堂的有效性。

（三）利用樂器輔助教學

在小學音樂合唱教學中，教師還應合理采用各種樂器，在調動課堂學習氛圍的基礎上，使學生利用樂器準確的把握音樂音準與音高。這樣學生在合唱歌曲時便可以根據樂器的旋律掌握節(jié)奏，靈活轉換聲音，降低合唱的難度，切實提高音樂的教學效率，達到理想的合唱效果。

結束語

小學階段的音樂教育可以有效提高學生的綜合素質，促進學生全面認識事物之間的關系，保證學生更好的適應社會各時期的要求。對此，小學音樂教師應充分注重引導，指導小學生掌握更多的合唱技巧，改善教學方法，并綜合采用各種樂器進行輔助教學，從而提高合唱教學的效果，提升小學音樂課堂的教學質量水平。