淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)優(yōu)化策略

楊樹彬

（甘肅省慶陽市環(huán)縣八珠鄉(xiāng)鄂塬小學(xué)，甘肅 慶陽 745700）

數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)發(fā)揮了重要的作用，但是部分高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到概念教學(xué)的重要性，部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)作為一門理論學(xué)科，學(xué)生只需要對數(shù)學(xué)概念有一個(gè)大致的了解即可，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，直接影響到后期深層次數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對概念教學(xué)的重要性有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并對概念教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的必要性

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)中，概念是對特定理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面闡述的重要內(nèi)容，通過概念教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更為全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，為其開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。具體而言，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)。通過科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)概念對相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后再通過相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，完成對這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。第二，有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，通過科學(xué)的教育引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生將相對抽象的概念內(nèi)容形象化，進(jìn)而加深對概念的理解，而且在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，促使學(xué)生根據(jù)概念內(nèi)容完成對各類數(shù)學(xué)問題的分析，并在長期的教學(xué)引導(dǎo)中不斷提升其邏輯分析能力。第三，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念并不是可以明確化的事物，這就要求教師通過科學(xué)的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，并使學(xué)生的空間想象力得到不斷的提升，促使學(xué)生能夠?qū)⒈容^抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，這對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)優(yōu)化策略探究

（一）引入數(shù)學(xué)概念

對于小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師而言，對概念進(jìn)行引入，要確保是在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)。為此，在數(shù)學(xué)概念引入過程中，教師可以通過建立數(shù)學(xué)情境來達(dá)到教學(xué)目的。例如針對“位置與方向”這一方面內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先引入動(dòng)畫片《貓和老鼠》的視頻，重點(diǎn)突出視頻中由于貓和老鼠不斷追逐的位置和方向的變化，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到位置與方向的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師還可以在課堂上讓學(xué)生做游戲，以此讓學(xué)生正確辨認(rèn)位置和方向，通過開展上述活動(dòng)，促使學(xué)生能夠明白位置與方向的意義，并對位置與方向的內(nèi)涵有一個(gè)全面的了解。

（二）建立數(shù)學(xué)概念

建立數(shù)學(xué)概念是在引入數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上所完成的教學(xué)活動(dòng)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，在建立數(shù)學(xué)概念的過程中，教師要引導(dǎo)該階段的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的對比，在對比過程中完成對新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如，在“梯形面積”教學(xué)中，教師首先向?qū)W生提問，梯形的面積會(huì)與哪些因素有關(guān)，部分學(xué)生可能會(huì)回答上底、下底、高、腰等，然后教師繼續(xù)提問，那么該如何計(jì)算梯形的面積呢?在學(xué)生提出各種可能方案的基礎(chǔ)上，教師提出是否可以通過切割的方式將梯形進(jìn)行轉(zhuǎn)換，即通過舊概念完成對新概念的學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的切割和平移，使其成為平行四邊形，然后再要求學(xué)生利用平行四邊形的面積計(jì)算方法來完成對梯形的面積計(jì)算。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師將新概念轉(zhuǎn)化為舊概念，然后通過對比，引導(dǎo)學(xué)生完成了對新概念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）鞏固數(shù)學(xué)概念

在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對概念的不斷鞏固，是學(xué)生理解概念內(nèi)涵并熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要途徑，鞏固所學(xué)概念的主要途徑就是進(jìn)行科學(xué)的習(xí)題練習(xí)，因?yàn)榱?xí)題練習(xí)的主要目的在于幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，但是科學(xué)的習(xí)題練習(xí)并不是讓學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。具體而言，在日常教學(xué)過程中，針對教材中每一章節(jié)的課后題，都要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真完成，并能夠?qū)φ彰恳粋€(gè)題目找到相應(yīng)的概念。其次，引導(dǎo)學(xué)生提高做題的質(zhì)量，每一個(gè)題目的求解過程中的每一步都要求學(xué)生知其所以然，并且要引導(dǎo)學(xué)生改變盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的錯(cuò)誤理念，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每一次練習(xí)都是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)習(xí)的概念。在幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，增加其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，面對各類難解的題目，通過層層的分析，看透其本質(zhì)，然后運(yùn)用其所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)完成對題目的解答，通過一次次的習(xí)題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)效果，使其真正掌握概念的內(nèi)涵。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用錯(cuò)題集。針對每次出錯(cuò)的題目，引導(dǎo)學(xué)生回歸概念，結(jié)合出錯(cuò)的題目，再次認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后通過修改錯(cuò)題，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)概念的理解，以此來不斷扎實(shí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。

總結(jié)

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須對概念教學(xué)的重要性有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并從多個(gè)層面入手進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化。特別是不能將概念教學(xué)簡單設(shè)計(jì)為死記硬背的形式，而應(yīng)該要充分考慮到該階段小學(xué)生的理解能力，利用多種多媒體教學(xué)手段，使概念具象化，化抽象為具體，使他們在心中建立與不斷鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，幫助他們提升數(shù)學(xué)思維能力與邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終效果。