小學美術教學中學生動手能力的培養(yǎng)探析

陳南希

（重慶市云陽縣南溪鎮(zhèn)水市小學，重慶 云陽 404500）

一、小學美術教學現(xiàn)狀

（一）美術學科的重視程度有所欠缺

對于校方、學生及家長而言，小學美術教學的重視程度較弱，普遍認為小學生的學習任務應當重在數(shù)語外三科上面，而美術學科則是看做成學生的興趣班，可上可不上。同時校方與家長都較為看重學生的考試成績，而美術學科則并不在考試范圍之內(nèi)，因此美術課程的教學質量也不再受到關注。

（二）教學理念太過于老舊

美術課程的教學質量高低，能否提高學生的學習興趣，重在教師的教學理念與方式，諸多的教師還在沿用以往的教學方式，思想創(chuàng)新受到老舊理念的束縛，已經(jīng)不再適用于當前的教學模式。有老師認為小學美術只是簡單的讓孩子能夠模仿畫畫，對于基礎的畫畫知識與技巧進行傳授即可，然而僅僅是初級的繪畫教學只能使孩子慢慢喪失對美術學習的熱愛，進而降低美術教學質量，孩子的動手能力也就不能得到提高。

二、動手能力的培養(yǎng)措施

（一）動手習慣的養(yǎng)成

小學生由于年齡尚小，情緒容易受到外界環(huán)境的影響，而美術教學可從小培養(yǎng)孩子的審美能力，因此教師可通過全新的教學內(nèi)容或教學情感引導學生進行美術學習，培養(yǎng)孩子的動手習慣，讓他們自身能夠感受到親自動手所獲得美術創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感與美術學習興趣。進行合理的作品鑒賞，不但能夠提升學生對于美術的興趣，也能夠激發(fā)其動手的欲望。然而在選擇作品時，需要根據(jù)學生實際所處的年齡段進行選擇。這些作品應該貼近學生生活，學生對其能夠充滿了興趣。這樣不僅能夠延長學生課堂額的注意力，還能夠有效的使學生得到美術的培訓。例如在進行《水墨畫鳥》的教學之中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些相關的資料，讓學生對其進行鑒賞。在選擇課外內(nèi)容時，教師要廣泛聽取學生的意見，要選擇學生真正喜歡的內(nèi)容，只有這樣才能夠讓學生真正的愿意學習。在教學過程中，如果學生選擇的內(nèi)容過于深奧，教師可以對內(nèi)容進行二次加工，讓學生更容易理解，進而提升學生的動手欲望。最后教師還可以鼓勵學生根據(jù)這些內(nèi)容進行自己理解范疇內(nèi)的動手制作，讓學生在課堂上動手，教師發(fā)現(xiàn)其問題后及時對其進行引導，只有這樣才能夠有效地提高課堂效率，最終提升學生的動手興趣。教師也可以將學生的作品進行展覽，使學生的作品得到充分的認可，促使其增強動手的信心。

（二）創(chuàng)新性教學

教師應當注重引導教學的重要性，通過作品中的主人公與周邊環(huán)境進行分析對比，讓學生自己感受其中的含義，進而自行進行創(chuàng)作，提高學生的動手能力；對于美術技巧的學習，教師不可沿用傳統(tǒng)的教學模式，讓學生進行模仿，而是從基礎出發(fā)，讓學生的技巧能力充分掌握；每個學生的美術能力均有不同，因此教師應當個性化教學。創(chuàng)新性教學需要教師對學生進行充分的指導，讓學生能夠進行自主的加工、創(chuàng)造。有些學生在創(chuàng)造的過程中可能會出現(xiàn)一些不完善的作品，在這種情況下，教師要充分的肯定學生已經(jīng)完成的工作，并對其進行有針對性的指導，讓學生認識到作品的創(chuàng)新點以及如何進行完善。

（三）教學環(huán)境的改進

教師可充分利用多媒體技術，讓學生較為直觀的理解美術作品的含義及其中的技巧，同時激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，加強他們的想象力，進而提升動手能力；實物教學的措施，可讓學生直接的了解到作品，從而讓學生自行思考作品中的美妙幻境，提高審美能力的同時，讓學生敢于動手繪畫。例如在進行《皮影戲》的教學過程中，教師可以先讓學生觀看一些特別有意思的皮影戲，讓學生對其產(chǎn)生興趣。在此背景下，學生更容易被激發(fā)動手的欲望，迫切的希望自己的作品能夠展示出來，這就使得學生的動手興趣大大增強。教師還應該為學生準備完善的教具，使學生能夠充分的根據(jù)課文內(nèi)容進行實踐，滿足學生的動手需求。

三、結束語

美術教學對于小學生的能力培養(yǎng)有著極為重要的作用，因此需要采用合理科學的措施提高小學美術教學的質量，同時提升學生的動手能力。在實際的教學中，由于應試教育理念深入人心，教師普遍認為美術教學不重要，因此無論是教學方法還是內(nèi)容上都略顯陳舊。想要真正的提升小學美術水平，就必須從動手能力入手，不斷的強化學生的動手欲望，使學生能夠順利的將自己所要表達的內(nèi)容進行完整的表達，進而提高小學美術課堂的教學效率。