初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力

曹慶

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧 盤錦 124200）

隨著我國(guó)新課程改革的不斷普及和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸從綜合型人才向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。這也對(duì)教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法提出了更高的要求。有提問能力的學(xué)生可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)遇到的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)解決問題，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)情況和班上學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生主動(dòng)提問的能力，加強(qiáng)師生之間的溝通和理解。然后幫助老師和學(xué)生一起進(jìn)步。

一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍

在以往的課堂教學(xué)中，教師的個(gè)性化教學(xué)占據(jù)了大部分時(shí)間，學(xué)生很少提問或被問到更多的問題。為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，有必要改變以往的課堂教學(xué)方法，營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。新課程改革還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求師生關(guān)系平等。教師和學(xué)生必須交換意見，營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該鼓勵(lì)他/她的行為。不管是什么問題，教師都要認(rèn)真對(duì)待，激發(fā)其他學(xué)生的積極性，提高他們的提問能力。此外，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，這樣他們才能充分發(fā)揮自己的想象力。例如，在教授數(shù)字軸的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考軸的性質(zhì)等關(guān)鍵內(nèi)容，并要求學(xué)生描述數(shù)字軸本身的特征，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生們，這有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)提問的能力。

二、有效開展學(xué)前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提問的習(xí)慣

有效的預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的自主提問能力具有十分重要的作用。應(yīng)該是，只有有效的預(yù)習(xí)才能理解課程，多關(guān)注那些你認(rèn)為難以理解和難以理解的地方，并根據(jù)自己的問題產(chǎn)生想法。在課堂上，教師能夠有效地理解學(xué)生提出的問題，并有針對(duì)性地予以回答。通過回答不同學(xué)生的問題，學(xué)生可以學(xué)到更多，并對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師一定要注意指導(dǎo)。即使在課前準(zhǔn)備中，學(xué)生也不能自由預(yù)習(xí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。為此，筆者認(rèn)為，教師可以在上一課中提供指導(dǎo)性問題，在下一課中講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生利用問題進(jìn)行準(zhǔn)備，從而更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、提出難題，鼓勵(lì)學(xué)生探索

對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生可以很容易地探究數(shù)學(xué)問題。在探索過程中，知識(shí)點(diǎn)可以得到更全面的利用，數(shù)學(xué)知識(shí)可以形成網(wǎng)絡(luò)。通過類比可以繞過網(wǎng)絡(luò)，通過實(shí)例進(jìn)行推理，使對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入。同時(shí)，教師可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上提問。只要學(xué)生的創(chuàng)新思想是創(chuàng)新的，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們。許多數(shù)學(xué)問題可以用多種方法解決。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索各種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新思維來判斷自己的思維成果。它在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的成就感，引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)逆向思維和發(fā)散思維，對(duì)一些數(shù)學(xué)問題有自己的理解和見解。

四、加強(qiáng)學(xué)生預(yù)備習(xí)慣的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)具有任務(wù)重、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高的要求。為了盡快掌握知識(shí)，很多學(xué)生不敢在課堂教學(xué)中分心片刻，這必然會(huì)使學(xué)生沒有時(shí)間思考和提問，所以學(xué)生應(yīng)該在課堂上提出一個(gè)深度的建議。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這將嚴(yán)重挫傷學(xué)生提問的積極性和主動(dòng)性。為了解決這一問題，教師有必要對(duì)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣，教師才能讓學(xué)生在提問時(shí)深思熟慮。同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)前習(xí)慣的培養(yǎng)，為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提供重要保證。

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)將下一節(jié)課的準(zhǔn)備任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中記錄難懂或有問題的地方。新課開始前，老師的任務(wù)是全面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。具體方式可以是學(xué)生提問，老師回答學(xué)生提出的問題。通過有效的準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅可以明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

五、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的提問能力具有重要作用。學(xué)生可以通過自學(xué)了解自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生向老師和同學(xué)提問。它能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。由于初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備一定的邏輯推理能力，為了有所作為，教師應(yīng)重視自主學(xué)習(xí)的積極作用，使學(xué)生能夠積極提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師可以在課堂教學(xué)中提出一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生課后能夠自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，督促學(xué)生向教師提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在教授代數(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以安排一些難度較大的計(jì)算題。例如，同一個(gè)問題，有多少個(gè)問題，學(xué)生需要正確地解決問題，然后正確地計(jì)算公式。這個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題能激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，能顯著提高學(xué)生的提問能力，有助于教師加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的理解。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的方法。自主學(xué)習(xí)也能在一定程度上促進(jìn)教師的教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握更加深入。

結(jié)束語(yǔ)：

全面培養(yǎng)和提高初中生的主動(dòng)提問能力，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且可以滿足素質(zhì)教育的要求，改革教育體制，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，激發(fā)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及學(xué)生的整體素質(zhì)。改進(jìn)。希望通過本文的闡述，為廣大教育工作者如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力提供參考。