淺談項(xiàng)目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用

劉偉民

（河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 永清 065600）

前言

項(xiàng)目教學(xué)法（Project-Based Learning）在初中物理教學(xué)中是對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用較密切、知識(shí)拓展空間比較大的物理問題的綜合探究過程。它是以建構(gòu)主義理論、多元智能理論、情境認(rèn)知理論等為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，注重知識(shí)的內(nèi)化過程。在這個(gè)過程中，能有效提高學(xué)生的探究能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的可行性分析

（一）踐行三維目標(biāo)，體現(xiàn)項(xiàng)目理念

學(xué)生通過自主進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，主動(dòng)靈活構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；在完成任務(wù)過程中主動(dòng)掌握和運(yùn)用知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)過程，應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀；項(xiàng)目作品的展示又能提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教材貼近生活，提供項(xiàng)目來源

各版本物理教材中素材的選取都體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性，欄目的設(shè)置既貼近生活又富有時(shí)代氣息，為項(xiàng)目選擇提供豐富來源。如人教版八年級(jí)物理教材中有一個(gè)“科學(xué)世界”欄目，向?qū)W生介紹了超聲波測(cè)距的原理。以此為來源，設(shè)置項(xiàng)目“超聲波測(cè)距在生活中的應(yīng)用”，讓學(xué)生在親自探究過程中體會(huì)物理知識(shí)在社會(huì)生活中的重要地位。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法步驟：項(xiàng)目導(dǎo)入、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目展示。項(xiàng)目導(dǎo)入是教師為學(xué)生創(chuàng)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)的情境，采用開放性的問題、有爭(zhēng)議性的話題或跨學(xué)科內(nèi)容等作為項(xiàng)目素材。組織學(xué)生通過討論后，明確項(xiàng)目目標(biāo)和研究重點(diǎn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目研究目標(biāo)及重點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)施方法和步驟，包括調(diào)研內(nèi)容、研究或?qū)嶒?yàn)方案、時(shí)間分配、成員分工等。項(xiàng)目實(shí)施前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何收集和整理信息。項(xiàng)目實(shí)施是根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃的執(zhí)行過程，在此過程中需要注意項(xiàng)目監(jiān)管工作，可由教師或小組組長監(jiān)管和控制項(xiàng)目進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題。項(xiàng)目展示采取作品展示、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、演講講座、情景劇等形式。根據(jù)初中物理教學(xué)內(nèi)容的不同有針對(duì)性實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，主要有以下幾種實(shí)施策略：

（一）知識(shí)遷移策略

將物理概念、規(guī)律和原理等知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面以“串聯(lián)和并聯(lián)電路”為例說明如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

首先項(xiàng)目導(dǎo)入，根據(jù)串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及串并聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用，拓展到生活中的哪些電路應(yīng)用了串并聯(lián)的原理？如何判斷？主要從家庭照明電路、家用電器電路、樓道燈電路、路燈電路、馬路邊牌匾上的彩燈電路、電冰箱中壓縮機(jī)和照明電路等入手，探究它們?nèi)绾螒?yīng)用的串并聯(lián)原理？由此引出項(xiàng)目主題。其次項(xiàng)目設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，探究實(shí)際應(yīng)用中的電路原理，自主設(shè)計(jì)研究方案、畫出對(duì)應(yīng)電路的原理圖，設(shè)計(jì)實(shí)施步驟及任務(wù)、成員分工、時(shí)間安排。再次進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行模擬實(shí)際電路組裝，并反復(fù)調(diào)試，達(dá)到應(yīng)用效果。最后項(xiàng)目展示，各小組展示項(xiàng)目研究成果，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、實(shí)物電路及應(yīng)用進(jìn)行講解，主要突出創(chuàng)新點(diǎn)。如果沒有實(shí)物條件也可以以PPT的形式講解設(shè)計(jì)原理及應(yīng)用方法。

（二）專題探究策略

對(duì)于某些章節(jié)或教材中部分STS的內(nèi)容，通常應(yīng)用性和可拓展的空間較大，例如“能源與可持續(xù)發(fā)展”這章，雖然學(xué)生對(duì)其中原理還不能做到透徹的理解，但是可以通過項(xiàng)目研究使學(xué)生對(duì)能源的種類、能源的開發(fā)、能源的利用，以及能源利用與環(huán)保的關(guān)系產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

首先項(xiàng)目導(dǎo)入，針對(duì)能源種類、能源利用與環(huán)保，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱門話題“霧霾”“低碳環(huán)保”等，主要從“能源危機(jī)對(duì)人類生存的影響”、“太陽能的應(yīng)用”、“新能源的開發(fā)”等方面入手，引出項(xiàng)目主題，重在引導(dǎo)學(xué)生探究綠色能源的開發(fā)和利用。其次項(xiàng)目設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、調(diào)研、實(shí)地考察，自主設(shè)計(jì)研究方案。再次進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，找出現(xiàn)有能源使用過程保護(hù)環(huán)境的方法，找出利于環(huán)保的可行能源的開發(fā)。最后項(xiàng)目展示，學(xué)生以主題班會(huì)或演講報(bào)告的形式將項(xiàng)目成果展示給大家，樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，親自踐行環(huán)保理念。

三、結(jié)論

實(shí)踐證明，具有綜合實(shí)踐活動(dòng)特性的項(xiàng)目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中是可行的，能促進(jìn)師生間的和諧互動(dòng)。既滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，又實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)和因材施教的理念。讓學(xué)生在實(shí)踐探究中，激發(fā)興趣、訓(xùn)練技能和發(fā)展能力。希望通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的不斷研究和實(shí)踐，能真正培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。