翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究

孫冬玲

（陜西省西安市西工大附中高中部，陜西 西安 710072）

翻轉(zhuǎn)課堂是在新時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)程中借助先進(jìn)的信息技術(shù)衍生而來的一種新型教學(xué)模式，主要是借助精準(zhǔn)短小的視頻教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上時(shí)間和空間的局限，從而給學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。所以說，在高中生物教學(xué)活動(dòng)中生物老師為了強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)效果，帶領(lǐng)學(xué)生積極地融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就務(wù)必要靈活的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推動(dòng)高中生物課堂的健康發(fā)展進(jìn)程。

一、在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

在新課標(biāo)的積極影響下，高中生物老師越來越課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的作用，因此就逐步引用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了不一樣的課前預(yù)習(xí)體驗(yàn)。首先，高中生物老師會(huì)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)教學(xué)視頻，其中涵蓋了課堂上所要講解的基本知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)知識(shí)，希望能夠通過教學(xué)視頻的幫助讓學(xué)生了解課本知識(shí)，在此過程中，學(xué)生如果出現(xiàn)不懂的問題要及時(shí)的標(biāo)記出來，在實(shí)際生物課堂上向老師提出。

比方說，在預(yù)習(xí)“植物的光合作用”有關(guān)知識(shí)時(shí)，高中生物老師就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)視頻，把植物光合作用的基本反應(yīng)過程和基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生直觀的了解課本知識(shí)，從而減輕學(xué)生在高中生物課堂上的學(xué)習(xí)難度，逐步強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用這樣的翻轉(zhuǎn)課堂模式，不光能夠幫助學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

二、在課堂活動(dòng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

通過視頻完成了課前的預(yù)習(xí)，提升了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，而后在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高中生物老師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富實(shí)際高中生物課堂，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，逐步突顯出學(xué)生的課堂中心位置，并且讓學(xué)生能夠自主的融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，積極樂觀的接受視頻中的生物知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“分子與細(xì)胞”相關(guān)知識(shí)時(shí)，生物老師為了讓高中生更加真實(shí)清晰的了解各種細(xì)胞生物的形狀，滿足學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞的求知欲望，就需要借助微課視頻教學(xué)模式，給學(xué)生提供清晰的實(shí)驗(yàn)操作思路和流程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。并且借助顯微鏡觀察生物細(xì)胞的生物實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)胞的有效認(rèn)知。首先，在高中生物課堂上需要準(zhǔn)備好洋蔥、棉簽、玻璃片、鑷子、刀片、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，依照微課視頻中正確的實(shí)驗(yàn)流程帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)操實(shí)驗(yàn)，而后給學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)為單位共同完成用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以看到多邊形柵欄狀排列的規(guī)則細(xì)胞，逐步增加學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞課本知識(shí)的了解和記憶，從而培育學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神以及生物核心素養(yǎng)，推動(dòng)高中生物教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

三、在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

在高中生物學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升具有較大的幫助，因此高中生物老師就需要重視復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，并在此過程中添加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以此來優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)的有效認(rèn)知。

比如說，生物老師可以把課堂上對(duì)知識(shí)講解的環(huán)節(jié)用視頻記錄下來，并且在課下發(fā)布到每個(gè)學(xué)生手里，并且給學(xué)生提供一個(gè)課下學(xué)習(xí)任務(wù)：探索植物生長素的現(xiàn)實(shí)生活中的變化。從而學(xué)生可以依照生物老師講解的杏花向墻外伸展的例子和實(shí)際教學(xué)視頻探索植物生長素的有關(guān)知識(shí)，從而鞏固課堂內(nèi)容。在這樣的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)長期影響下，學(xué)生就可以形成一個(gè)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且按時(shí)鞏固知識(shí)，對(duì)于不懂的地方要隨時(shí)標(biāo)記，逐步強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中生物教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用效果，推動(dòng)高中生物教學(xué)效果。

四、在學(xué)生生物知識(shí)框架構(gòu)建的過程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

構(gòu)建完整的生物知識(shí)體系對(duì)于高中生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)程來說至關(guān)重要，只有學(xué)生具備相對(duì)完整的生物知識(shí)體系，就可以在實(shí)際高中生物課堂上靈活的運(yùn)用生物知識(shí)，逐步強(qiáng)化其生物思維邏輯能力以及認(rèn)知能力。也就是說，在實(shí)際高中生物課堂上生物老師講解課本知識(shí)時(shí)需要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，并且依照真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和客觀事實(shí)給學(xué)生傳授基礎(chǔ)生物知識(shí)，從而培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。而且在此過程中，生物老師要靈活的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供相對(duì)完整的知識(shí)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下隨時(shí)可以觀看和學(xué)習(xí)，并且生物老師要針對(duì)生物課本中每一模塊的知識(shí)都要及時(shí)做好歸納，聯(lián)系每個(gè)模塊知識(shí)的規(guī)律帶領(lǐng)學(xué)生深入生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)思考問題，自主探索生物課本內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化高中生物教學(xué)效果。

結(jié)語：在當(dāng)下的高中生物教學(xué)活動(dòng)，生物老師為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，就需要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，靈活的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、課下的復(fù)習(xí)活動(dòng)以及知識(shí)框架的構(gòu)建過程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以此來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索更多的生物知識(shí)，逐步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。