淺析分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

趙金燕

（河北省承德市豐寧滿族自治縣黃旗鎮(zhèn)中心校，河北 承德 068363）

分層教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對象已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等將學(xué)生合理分組，然后進行有針對性的教學(xué)。這樣每個小組因為相同的因素而聚在一起，老師可以采用針對性的教學(xué)方法施教，從而提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。在體育課堂教學(xué)中，老師首先要對學(xué)生有充分的了解和合理的分組，然后在課堂內(nèi)容選擇、課堂活動組織、課堂反饋等方面逐漸完善自己的教學(xué)方案。老師從學(xué)生的興趣點來考量，并將學(xué)生的體能差異作為分層教學(xué)的標(biāo)準，盡量讓困難生達到普通生標(biāo)準，讓普通生達到體育尖子生的標(biāo)準。

一、剖析分層教學(xué)意義，確定其教學(xué)功能

每個人的天賦不同，也因為個人體質(zhì)而在體育運動方面的表現(xiàn)不一。所以，每個人適合的體育活動不同，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，就容易造成有的學(xué)生感覺鍛煉不夠，而有的則感覺到疲憊；或者有的覺得非常有趣，而有的卻感覺沒有意思。所以要明確分層教學(xué)的意義和目的所在，這樣才能更好地實施分層教學(xué)方法。

分層教學(xué)主要有兩個依據(jù)，一個是學(xué)習(xí)興趣，另一個則是體能。因為每個人的生長環(huán)境不同，他們的性格特點也有較大差異，所以在感興趣的事物上會有不同。老師只有在教學(xué)中巧妙結(jié)合學(xué)生的興趣點，才能將體育教學(xué)變得更加豐富多彩，有更大的教學(xué)意義。另一個是體能，也就是學(xué)生的身體狀況。在教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，針對同一個動作，有的學(xué)生能夠快速完成，但是有的則顯得比較吃力。這是自己的身體狀況造成的，如果教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易讓部分身體能力差或者協(xié)調(diào)性不好的學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的吃力，甚至產(chǎn)生厭煩心理。這些都是采用分層教學(xué)的意義所在，接下來再詳細介紹具體的分層教學(xué)的實施辦法。

二、調(diào)查學(xué)生體育興趣，摸底學(xué)生體能水平

在分配小組之前，要對班級內(nèi)學(xué)生的體育興趣等情況進行摸底調(diào)查，通過調(diào)查問卷、談話或者是體能測試的方式對學(xué)生的體育基礎(chǔ)進行總結(jié)了解。另外，還要和家長進行溝通，了解學(xué)生的身體狀況，也深度挖掘他們在日常生活中會更喜歡什么事情，更喜歡做什么。然后將這些數(shù)據(jù)進行分類整理，并歸檔在一起綜合分析。

另外，在分層次教學(xué)中因為學(xué)生的身體差異比較大，教師在其中要發(fā)揮指導(dǎo)作用，綜合利用一切因素，將學(xué)生的能力和心理承受水平都提升一個檔次。而前提是，先為每一位學(xué)生制訂這樣一個檔次，教師在此基礎(chǔ)上制定屬于他們的個性化培養(yǎng)計劃。摸底調(diào)查時，一定要多方面地綜合考慮，不能單憑學(xué)生的興趣，也不能只通過對他們體能的觀察，而是要兩方面結(jié)合，這樣才能既有興趣點，又有訓(xùn)練強度等。

三、合理規(guī)劃體育小組，制訂合適的體能目標(biāo)

合理規(guī)劃體育小組，除了考慮興趣點和體能的因素之外，還要保證同學(xué)之間的相互和諧程度，是否合得來，或者是不是有默契等。老師可以在規(guī)定好小組的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇交換，但是需要自己溝通，這樣也能鍛煉他們的交流能力。

分組完成后，要對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)定，要求給不同層次的學(xué)生設(shè)定不同教學(xué)目標(biāo)。對于體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，采用低起點的導(dǎo)入方法，循序漸進的教學(xué)模式，做到由淺入深、先慢后快，形成梯度化教學(xué)，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷積累能力，減輕學(xué)生的自卑感。對于體育水平比較高的學(xué)生，可以采用興趣發(fā)展的教學(xué)方法，即在他們完成課堂規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以做自己喜歡的運動，打籃球、乒乓球等，也鼓勵他們和體育成績較差的學(xué)生一起玩耍，相互影響，帶動他們的體育水平。設(shè)置目標(biāo)一定要合理而符合實際情況，既不能過高，也不能太簡單，要讓學(xué)生通過自己的努力能夠達到，增加成就感。

例如，在“跨越式跳高”課堂中，老師設(shè)置不同的高度目標(biāo)進行教學(xué)，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生選擇符合自己的高度進行練習(xí)，完成各個層次的目標(biāo)，體會成功完成動作的樂趣。老師也可以讓體能水平較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，參與到一般的學(xué)生活動中，或者在比賽時，相互促進、相互提高。

四、合理加入單獨輔導(dǎo)，用集體活動培養(yǎng)意識

小學(xué)體育課程作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的健康水平和體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而在一些體育活動方面，也能豐富學(xué)生的體育運動興趣。建議老師可以在每天鍛煉一小時的時間內(nèi)組織體育運動小組，讓具有同一體育興趣的學(xué)生聚到一起，共同玩耍。體育是一項集體活動，在集體的快樂氛圍中不僅能夠降低身體的疲勞感，還能幫助大家相互提高。

綜上所述，通過分層教學(xué)方法來達到集體體育成績提高的目的是非常有效的，并且可以節(jié)省教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮老師的教學(xué)能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野放得更寬。一個較為自由和個性化的環(huán)境能幫助學(xué)生更好地了解自己，找到自己感興趣又適合自己的活動，讓體育運動過程更加快樂，有滿足感，甚至能夠影響到家庭，做到全民參與運動。