培養(yǎng)高中生的數(shù)學創(chuàng)新能力

何宗志

（貴州省六盤水市第二實驗中學，貴州 六盤水 553000）

高中生的創(chuàng)新教育應(yīng)該是貫穿整個學習生活中的，尤其是對于數(shù)學這門學科來說，創(chuàng)新能力顯得更為重要。數(shù)學不同于其他學科，只需要讀一讀、理解一下就能學好，數(shù)學這門學科更重要的是擁有自己對題目的理解，自己解題的思路，有創(chuàng)新的解題方法往往會使學生對學習數(shù)學增添一絲成就感，從而能夠提高學生學習數(shù)學的興趣。如果只是記憶老師講解的解題思路，那么數(shù)學的學習是呆板的，是無趣的。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍

通過多年的教學經(jīng)驗的分析，學生學習的積極性往往會受主觀情緒的影響，如果學生在一個壓抑，枯燥的環(huán)境中，學生學習的主動性會大大降低，如果這時候老師命令式的讓學生學習，很有可能會引起學生的逆反心理，讓學生厭煩學習。而如果學生在一個相對輕松愉悅的環(huán)境中學習，學生的主觀情緒得到愉悅，精神飽滿，情緒高漲，這時候開展學習，學生會擁有一個活躍的思維，接受能力也會隨之增強，從而提高學生的學習能力，提高課堂的的效率。所以說一個良好的學習氛圍對于學生來說是十分重要的，而我們在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，也要選擇一個適當?shù)膶W習氛圍，這樣才能事半功倍。例如，在傳統(tǒng)的數(shù)學課上，往往是老師先通過一道題來引出今天要學的數(shù)學公式，然后給學生演示如何用所學的數(shù)學公式來解決問題。在這樣的教學下，學生是在被動的接受知識，降低了學生對課堂的參與程度，這樣的教學違背了學生是課堂主體的教學觀念，在這樣的課堂中，學生會出現(xiàn)開小差走神等情況，不利于教學任務(wù)的開展。

所以為了避免這種情況的產(chǎn)生，作為高中數(shù)學老師的我們要思考如何優(yōu)化課堂教學設(shè)計，創(chuàng)造一個活潑有序的教學氛圍，一個輕松愉快的學習氛圍。作為老師要充分利用教材中的探究活動，讓學生在探究活動中來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學習“證明幾何體”時，老師就可以先把幾何體展示給學生，然后讓分成小組，小組內(nèi)討論如何證明這個幾何體。在學生回答出最常見的答案時，老師要學著適當引導(dǎo)學生，發(fā)散學生的思維，詢問還有沒有別的解決辦法。通過這樣的實踐活動，讓學生在探究實踐中，發(fā)揮大量的想象，做出大膽的設(shè)想，通過自己現(xiàn)有的知識去印證設(shè)想，從而提出多種多樣的解決題目的方法。利用探究活動，從實際中培養(yǎng)學生的大膽想象，主動創(chuàng)新的能力，并通過所學知識，進而鞏固新知識。在這樣輕松愉悅的氛圍里，既學習了新的知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力，這樣才是一舉兩得的現(xiàn)代教學新理念。

二、數(shù)學老師自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

剛進入高中的學生，無論是思想上還是年齡上都是未成年，這個階段的學生，還沒有形成十分健全的世界觀、人生觀、價值觀，往往人云亦云，常常會模仿大人的行為。作為老師，我們可能會成為學生學習的對象，所以我們更應(yīng)該做好自己，給學生樹立一個好的榜樣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是這樣。如果作為老師的我們，都沒有創(chuàng)新意識，只是將我們的老師傳授給我們的解題方法再傳授給學生，這樣教育就得不到進步，每個時代都應(yīng)該有自己時代的教學方法，教學理念，原封不動的照搬以往的教學方法，就可能會出現(xiàn)這種方法已經(jīng)落伍，并不適用于現(xiàn)在的教學的情況。所以說作為數(shù)學老師，我們在學好基礎(chǔ)的數(shù)學知識后，要對接下來要教給學生的知識，有一個全面的了解，并且反復(fù)揣摩，創(chuàng)造出自己的理解和方法。然后再傳授給學生。

老師要從傳統(tǒng)教育的圈子里跳出來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已然不適合當今的教學理念，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神才是當今教育的主流思想。在教學中，我們要尊重學生的想法，尊重學生的獨立人格，讓學生成為學習的主導(dǎo)者，老師只需要在旁邊輔助引導(dǎo)學生學習即可。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就不能是以往的單一的教學方法，而是要求教學方法要多元化，對學生的培養(yǎng)要因材施教，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮學生的特長，老師要不斷給學生展示自己在解決問題時的創(chuàng)新思想，瞬間靈感，以及科學的想象，讓學生學習如何運用瞬間的靈感來激發(fā)自己的創(chuàng)新思想，從而漸漸地學生的創(chuàng)新能力就會隨之提高。

三、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件

高中數(shù)學在所有的高中科目中應(yīng)該是最枯燥乏味的一門課程，普遍存在學生對學習數(shù)學興趣不高的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象的存在十分不利于我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以作為高中數(shù)學老師，我們要想更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要重視學生學習數(shù)學的興趣。俗話說“要我學，不如我要學”，可見興趣對學生的學習是尤為重要的，興趣是學生學習的敲門磚。所以老師要充分利用數(shù)學的審美價值，來向?qū)W生們傳遞數(shù)學的重要性，讓學生感受到生活中處處充滿著數(shù)學，數(shù)學的魅力無處不在。例如，我們在學習了立體幾何后，可以讓學生思考，生活中的哪些事物運用了立體幾何的知識？又或者是利用立體幾何的線條美，舉辦小型的設(shè)計圖標大賽，每一個圖標內(nèi)都要有一個立體幾何。通過這幾個小活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣，通過這種方式還可以讓枯燥的學習增添一絲趣味，增加學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的積極性，讓學生感受生活中的數(shù)學美。在活動中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，點燃學生的創(chuàng)新激情。

四、結(jié)束語

學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的過程，它需要所有老師堅持不懈的努力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，要以學生為主體，教師為輔，引導(dǎo)學生在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造能力，不斷引導(dǎo)學生大膽探索，從而漸漸地提高他們的創(chuàng)新能力。