淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的滲透

楊青梅

（新疆伊犁尼勒克縣烏贊中學(xué)，新疆 伊犁 835700）

語(yǔ)文教學(xué)如何教育學(xué)生理解生命？在語(yǔ)文教學(xué)如何中如何貫徹生命教育的理念？針對(duì)這些問題，依據(jù)我對(duì)生命教育的理解，在這里初步談一談我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的有關(guān)生命教育問題的觀點(diǎn)。

一、對(duì)生命教育的理解

對(duì)于生命教育是什么，在教育理論界的觀點(diǎn)并不相同。關(guān)于生命教育的定義的表述有許多種，不同的學(xué)者從不同角度表達(dá)了自己對(duì)生命教育的看法觀點(diǎn)。大部學(xué)者認(rèn)為，步入21世紀(jì)的學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以“人”為中心，致力于深化人生觀和價(jià)值觀，重組知情達(dá)意和尊重智能多元的生命教育。教育全局的目的不僅僅是幫助學(xué)生未來找到了一份滿意的工作為目標(biāo)，更應(yīng)該教育他們感悟人生的真諦、追求人生的價(jià)值，并勾畫出自己的生命藍(lán)圖。

還有的學(xué)者認(rèn)為，生命教育就是“指導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值觀和人生觀，了解生活的意義之所在，使學(xué)生養(yǎng)成互相關(guān)愛的熱情，使他們能夠?qū)W會(huì)怎樣過當(dāng)代文明的生活?！?/p>

更有的人認(rèn)為，生命教育就是“指每一個(gè)人從出生到死亡的歷程之中，通過有規(guī)劃地進(jìn)行存在意識(shí)感化、生存技能培養(yǎng)和生命意義提升，最終能夠讓他們的生命價(jià)值得到充分體現(xiàn)的活動(dòng)，它的目標(biāo)是珍愛生命，重視生命價(jià)值?！?/p>

二、生命教育在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中占有重要地位

初中生相比于其他學(xué)段的學(xué)生來說有著一種突出的生理和心理的特點(diǎn)。他們處于初步形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的時(shí)候，開始注意生命本身并進(jìn)一步思索和懷疑著生命的實(shí)際意義。他們對(duì)生命還沒有做出解釋之前，所有包括學(xué)校教育以內(nèi)的外在因素致使其所引起的心靈感觸，都會(huì)對(duì)他們尚未成熟的人生觀和價(jià)值觀構(gòu)成極其重要的作用。

當(dāng)下，初中生正處于一個(gè)多元素的年代，他們所受到的來自全社會(huì)每個(gè)角落負(fù)面輿論的影響相對(duì)較多，而他們又缺乏充足的辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，忽視生命、踐踏生命等不正確的認(rèn)知和生命立場(chǎng)嚴(yán)重侵害著學(xué)生們的大腦，在這種狀況下，學(xué)校教育也就變得更加重要了。尤其是語(yǔ)文教育，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的責(zé)任。

語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的特征也為生命教育提供了便利的條件：語(yǔ)文教育教學(xué)體現(xiàn)著生命的價(jià)值，作為文化傳承的語(yǔ)言文字，記載著生命的活力，表現(xiàn)著人生的悲歡離合，解釋著人生真、善、美的含義，演奏著一首首音色不同的生命樂曲，無論是纏綿婉約，還是壯志豪情，都包含著豐富多彩的生命價(jià)值。語(yǔ)文教育總是具有激烈地跳躍著生命的獨(dú)有性和不可取代性。因此，語(yǔ)文學(xué)科是初中教育科目中包含生命教育內(nèi)容最豐富多彩的一門科目。作為一名語(yǔ)文教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的生命教育看作語(yǔ)文教育教學(xué)的必不可少的任務(wù)來完成。

三、怎樣在語(yǔ)文教育教學(xué)中滲入生命教育

（一）潛心深挖教材中與生命信息有關(guān)的內(nèi)容

語(yǔ)文課本是我們對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行生命教育的最根本的教學(xué)材料，任意一篇文章都多多少少地涵蓋著一些人文氣息在里面。尤其是當(dāng)今新課標(biāo)中所選取的最新的語(yǔ)文材料，在教學(xué)文本的選取上更加突出“生命的特點(diǎn)”，探索生命的來源和解釋生命的價(jià)值和本質(zhì)。作為一名初中語(yǔ)文教師，必需要盡量利用好語(yǔ)文課本，這是最直接有效的生命教育資源，擅長(zhǎng)探究，諄諄教導(dǎo)，密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛國(guó)主義情操，提高他們對(duì)生命的領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對(duì)生命的無限追求，養(yǎng)成他們對(duì)生命的重視，重塑其對(duì)生命的無比熱愛之情。

需要我們注意的是，對(duì)于廣大的語(yǔ)文教師而言，在語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中滲入生命教育是一種藝術(shù)感染力。語(yǔ)文教學(xué)有它特有的學(xué)科特點(diǎn)，在語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的生命教育要取決于文本，又不能離開文本對(duì)學(xué)生的影響力，更不能因?yàn)楹翢o相關(guān)的生命教育內(nèi)容削弱和損害了文本的文學(xué)價(jià)值和審美性。深挖教材中的生命信息要關(guān)注文本，更不能敷衍了事。生命教育是語(yǔ)文教育教學(xué)中存在于文本教材所長(zhǎng)出的一棵嫩芽，給學(xué)生帶來了生命的啟示。

（二）善于啟示學(xué)生對(duì)生命悟性產(chǎn)生共鳴

初中語(yǔ)文教育教學(xué)中生命教育的重點(diǎn)是在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析每篇每一篇課文，找出學(xué)生和文本情感的匯合點(diǎn)，使學(xué)生可以身臨其境的接觸和體會(huì)到文本生命的價(jià)值，從而得到學(xué)生的回應(yīng)。

（三）結(jié)合教師自身的生命價(jià)值體驗(yàn)來感化學(xué)生

在初中語(yǔ)文教材中的有些文章，雖然蘊(yùn)含著深入人心的生命道理，但由于學(xué)生本身的歲數(shù)和經(jīng)歷限制了他們不能夠深入地了解課文的內(nèi)存含義。在這樣狀況下，就需要我們廣大的語(yǔ)文教育工作者在深入研究文本的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本身的生命體會(huì)，來感化學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知層次。

總而言之，我們?cè)谡Z(yǔ)文教育教學(xué)中要珍視生命教育的價(jià)值，更要深入鉆研學(xué)生，鉆研語(yǔ)文教材，通過語(yǔ)文教育教學(xué)把生命教育融入進(jìn)去，進(jìn)一步提升生命教育的內(nèi)在含義。