淺談體驗式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的實施

孫圓放

（河北省廊坊市開發(fā)區(qū)新世紀(jì)中學(xué)，河北 廊坊 065001）

引言：

任何意見優(yōu)秀的藝術(shù)作品其中都包含了作者豐富的情感，對藝術(shù)作品的鑒賞不僅僅是品味其中具有的藝術(shù)內(nèi)涵，更多的是在情感上的共鳴。但是只通過教師的講解學(xué)生很難真正了解一件藝術(shù)作品。因此就需要加入新的元素，將體驗式教學(xué)應(yīng)用于高中美術(shù)鑒賞課中，利用體驗式教學(xué)的優(yōu)勢大大提高了學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力。

一、體驗式教學(xué)概述

體驗式教學(xué)的主要過程是教師通過將情景再現(xiàn)或者是創(chuàng)造出一個情景，將教學(xué)內(nèi)容進行再現(xiàn)或還原，讓學(xué)生在這種實際的過程中充分感受并且構(gòu)建出一個知識、情感、意義的教學(xué)觀。體驗式教學(xué)徹底放開了課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生自身構(gòu)建一個知識的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、高中美術(shù)鑒賞課中存在的問題

初中美術(shù)課與高中美術(shù)課銜接過程中出現(xiàn)不對接的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣不夠濃厚，再加上學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面的基礎(chǔ)較差，學(xué)生之間的水平不同，導(dǎo)致整個的課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。特別是部分學(xué)生沒有認(rèn)識到美術(shù)鑒賞對其自身的積極意義而產(chǎn)生的對美術(shù)鑒賞課程的輕視態(tài)度，更是阻礙了美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、體驗式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的具體實施途徑

（一）教師做好課前準(zhǔn)備工作

首先美術(shù)教師應(yīng)該對自己有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊螅虼司托枰谡n前做好相關(guān)的備課準(zhǔn)備?？梢赃m當(dāng)性的增加一些任務(wù)讓學(xué)生對作品有進一步的了解，并且在了解的過程中加深了自身對作品的感知。特別是一些對美術(shù)較為感興趣的學(xué)生更加愿意參與。在具體的備課準(zhǔn)備中，不僅需要對教材相關(guān)內(nèi)容進行準(zhǔn)備，還需要對學(xué)生進行了解。通過溝通了解學(xué)生對已有的美術(shù)知識的掌握程度，才能更好的進行美術(shù)教學(xué)。例如對湘美版中《禮儀與教化》的講解，這一堂課可以首先利用各種彩陶、巖畫作品展示在原始社會美術(shù)作品的具體意義，還可以將鼎的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解鼎在當(dāng)時的作用。讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課程中了解到我國大致的一個美術(shù)發(fā)展過程，進入一個輝煌的美術(shù)世界中。

（二）利用情感讓學(xué)生加深對藝術(shù)作品的鑒賞

營造了一個良好的美術(shù)鑒賞環(huán)境之后，利用情感體驗讓學(xué)生用心靈去感受美術(shù)作品的美。特別是一些優(yōu)秀的美術(shù)作品其中往往蘊含著作品豐富的情感，利用兩種情感讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。例如羅中立的《父親》，其中作者對父親那種情感的表達，都融匯在了父親那一條條的皺紋以及黝黑的皮膚中，還有那干裂的嘴唇。引導(dǎo)學(xué)生想象父親在烈日在進行勞作，豆粒般大的汗珠片刻就浸濕了父親的衣服的這種場景，通過想象感受作品中強烈的對父親的那種情感，十分能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（三）打造形象的教學(xué)過程

將體驗式教學(xué)應(yīng)用于高中美術(shù)鑒賞課程中其中一種方式就是通過具體的美術(shù)作品中的原始情境中產(chǎn)生的問題去啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在自我的探究過程中解決問題，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美。例如在《戰(zhàn)爭與和平》課程中，利用一些戰(zhàn)爭的圖片展示在學(xué)生面前讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭，并且在了解的過程中深化對戰(zhàn)爭的覺悟。讓學(xué)生自己去思考圖片展示中的戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，讓學(xué)生理解現(xiàn)在我國和平年代的來之不易。在這種形象的教學(xué)過程中，不僅能夠讓學(xué)生了解當(dāng)年我國戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的壯烈場面，也讓學(xué)生更加感受到和平的意義。

（四）利用實踐加深體驗式教學(xué)作用

實踐體驗式教學(xué)就是讓學(xué)生通過動手操作來獲得對美術(shù)鑒賞的理解。大部分學(xué)生都是十分愿意參與到這種活動當(dāng)中。例如在對我國的書法作品進行鑒賞的過程中，學(xué)生可以利用教師準(zhǔn)備的材料用毛筆寫字，在這個過程中，教師教授給學(xué)生正確的握筆方式，讓學(xué)生不僅對我國的書法作品有了了解，更加能夠拓寬其知識面。

（五）利用多形式的課堂活動了解作品的美

教師可以利用學(xué)生較為容易接受的討論、辯論、表演等方式展示美術(shù)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生充分的感受到美術(shù)作品中的意義。例如對希臘注明的雕刻家阿海山納的作品《維納斯》進行辯論，為什么人們一直認(rèn)為斷臂的維納斯是最美的？維納斯斷臂其中的謎團利用自己的想法表達出來，讓學(xué)生在辯論的過程中了解到關(guān)于《維納斯》作品的相關(guān)信息，拓寬學(xué)生的藝術(shù)鑒賞知識面。在《不同的風(fēng)土人情》中，可以開辦一個小型的表演，讓學(xué)生通過服裝的打扮扮演不同的民族，讓學(xué)生在表演準(zhǔn)備的過程中充分了解我國民族的特點以及風(fēng)土人情，更加加深了學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程的興趣程度。

四、結(jié)語

總而言之，高中的美術(shù)鑒賞課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知，并且在認(rèn)知的過程中拓寬了知識面，并且對美術(shù)作品中蘊含的情感有了一定的理解。將體驗式教學(xué)加入高中美術(shù)課程中，是更好的拉近學(xué)生與美術(shù)課程、美術(shù)作品之間的距離，感受到美術(shù)作品中獨特的美，陶冶學(xué)生的情操。