淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

劉明

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)東風(fēng)學(xué)校，遼寧 盤錦 124205）

小學(xué)生大多對任何事情保持熱情和愛好的時(shí)間有限，所以，很多小學(xué)生對體育項(xiàng)目和運(yùn)動技能的重復(fù)訓(xùn)練不感興趣，甚至厭煩。怎樣才能讓他們獲得良好的訓(xùn)練效果而又興趣濃厚呢？結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感受：

一、采取靈活多變的教學(xué)方法，不斷鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)不同的年級階段，教師要采取靈活多樣的游戲種類和形式區(qū)別對待。諸如“老鷹抓小雞”這樣的游戲雖然能夠鍛煉學(xué)生快速的反應(yīng)能力，使大部分同學(xué)參與其中，但是只適合于低年級學(xué)生；隨著學(xué)生年齡的增長，他們的理解能力和模仿能力都有所提高，針對這一特點(diǎn)，又要選擇更加合適的游戲項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。比如在跳遠(yuǎn)的練習(xí)中就需要改變以往單調(diào)、枯燥的規(guī)范化練習(xí)，讓他們模仿青蛙、小兔等這些既熟悉而又喜歡的小動物的跳躍，以提高他們的興趣和運(yùn)動熱情。除了運(yùn)用游戲外，教師還可以采用各種實(shí)物教學(xué)或情境教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠不斷有新的嘗試，以滿足他們的好奇心。

二、應(yīng)注重學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)生在體育教學(xué)中的愉悅心情和滿足感主要來源于學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成功。然而，對于體質(zhì)、基礎(chǔ)、技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學(xué)生個體來說，都按照相同的課程標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)目標(biāo)統(tǒng)一要求，按照同樣的訓(xùn)練方法嚴(yán)格訓(xùn)練，必然導(dǎo)致一部分同學(xué)每每不能達(dá)標(biāo)，經(jīng)常性的失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴(yán)重打擊，喪失體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至不愿參與體育運(yùn)動。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的差異性，教師要了解每一個學(xué)生情況，并根據(jù)他們的體質(zhì)和水平特點(diǎn)，為其量身制作任務(wù)目標(biāo)，讓他們通過自己的努力能夠獲得成功，充分體驗(yàn)成功和進(jìn)步，逐步培養(yǎng)體育后進(jìn)生的興趣。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的特長，努力使他們的更加自信、特長得以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

三、表象訓(xùn)練，感官刺激，引發(fā)興趣

“表象訓(xùn)練”，顧名思義就是將正確的動作示范以視聽等直接的感官刺激作用于學(xué)生的大腦，讓孩子們無意識地借助自己頭腦中儲存的表象示范進(jìn)行知識回顧和充分訓(xùn)練，最終形成有意識、有計(jì)劃的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生以較快的速率建立和完善動作概念，在較短的時(shí)間內(nèi)形成和鞏固知識，提升動作技能，最終達(dá)到教學(xué)目的。這里以學(xué)習(xí)籃球知識為例，籃球運(yùn)動是一種集娛樂、健身和競技等于一體的群體性對抗體育運(yùn)動，其巧妙的戰(zhàn)術(shù)、靈活的技巧一直是體育人孜孜不倦的追求。小學(xué)階段是初步接觸籃球的階段，孩子們囿于理解能力和實(shí)踐能力限制，可能對有些東西不容易形成連貫技能，諸如三步籃、定點(diǎn)投籃等都可能讓孩子們在技巧面前逡巡不前，甚至望而卻步。這種情況下，為了促進(jìn)小學(xué)生對籃球技能的掌握，筆者提出“好運(yùn)動不求甚解”的表象訓(xùn)練理念，不給孩子們進(jìn)行過多的抽象理論分講，而是將籃球動作的經(jīng)典部分，如“三步籃、定點(diǎn)投籃”等，制作成圖片和視頻，讓學(xué)生通過充分的感官刺激先形成條件反射的無意識運(yùn)動慣性，這樣學(xué)生就會先行在大腦中建立初步的動作表象，然后再有計(jì)劃、有意識地不斷重現(xiàn)視頻上的技術(shù)動作示范形象，最終將“意識動作”轉(zhuǎn)換為理性技能和籃球興趣。如此教學(xué)，將學(xué)生的表象、意念、動作和興趣進(jìn)行有效聯(lián)結(jié)，使三步籃、定點(diǎn)投籃技能的掌握水到渠成，有效提升課堂效率。

四、游戲引導(dǎo)，激活課堂

興趣是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的發(fā)條，游戲是激發(fā)興趣的源泉。好玩是孩子的天性，也是小學(xué)生認(rèn)知的第一規(guī)律，這就要求我們在體育教學(xué)中可以適時(shí)借助靈活、活潑的游戲活動來牽引大家在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。比如，在訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力時(shí)，我設(shè)置了一個“看誰反應(yīng)快”的小游戲。游戲的方法是：學(xué)生兩人一組進(jìn)行配對，面對面立正站好，學(xué)生甲將右手掌展開，學(xué)生乙將食指放在學(xué)生甲的掌心；以教師口哨為號，學(xué)生甲做抓手指動作，學(xué)生乙則迅速抽食指躲避被抓，學(xué)生甲以能抓住學(xué)生乙的食指為勝，學(xué)生乙以能迅速逃離為勝；勝一次得1分，3次一個輪換，得分多的為勝。如此將訓(xùn)練滲透在游戲活動中，不但可以很好地牽引孩子們積極參與，還能啟發(fā)孩子們在課下活動中進(jìn)行游戲訓(xùn)練，有效配置時(shí)間資源，提升教學(xué)效果。

五、能力分組，因人評價(jià)

孩子們的身體狀況和知識結(jié)構(gòu)存在客觀上的差異，所以體育教學(xué)活動也不能進(jìn)行一刀切，而要認(rèn)真分析班級學(xué)生的實(shí)際情況，將他們分成幾個階梯性“同質(zhì)小組”。具體操作中，我們可以根據(jù)各組的實(shí)際接收能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有效規(guī)避盲目教學(xué)，才能讓每個孩子都感覺課有所獲，對課堂學(xué)習(xí)充滿自信和充實(shí)感，形成渴望學(xué)習(xí)的正能量。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，好的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，而且促使他們更加熱愛體育運(yùn)動，從而更加喜歡上體育課。這要求體育教師提高自身素質(zhì)，投入更多的精力和情感，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，把體育教學(xué)真正融入到學(xué)生的生活之中，融入到游戲和各種活動之中，以興趣促教學(xué)，讓他們在各種有益的活動中得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。