淺談小學(xué)作文命題

黃珍德

（江西省贛州市贛縣區(qū)湖新中心小學(xué)，江西 贛州 341112）

作文命題是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，講究作文命題藝術(shù)，做到命題恰當(dāng)是作文教學(xué)的關(guān)鍵。好的作文命題不僅可以激活學(xué)生思路，啟動(dòng)作文激情和興趣，引發(fā)寫作欲望和沖動(dòng)，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。反之，則會(huì)抑制甚至窒息學(xué)生思維。所以，作文命題的好壞決定了作文教學(xué)的成敗。那么，作文命題怎樣才算恰當(dāng)、科學(xué)，才有利于激活學(xué)生思維呢？

一、進(jìn)行巧引妙滲

《語文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！笨尚W(xué)低年級的學(xué)生自覺動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透，引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識。當(dāng)然，教師也可以通過朗誦入境、感情交流、角色表演、音樂渲染和媒體展示等方式對學(xué)生進(jìn)行巧引妙滲，這些活動(dòng)不僅有助于提高學(xué)生的語文能力，而且有助于老師了解學(xué)生的環(huán)境意識狀況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐積極的環(huán)境行為。

二、命題要符合學(xué)生心理

研究兒童心理，留心兒童生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們幼稚、好奇、天真、求異、任性。正對這些特點(diǎn)，教師指導(dǎo)作文時(shí)命題就不能成人化、一般化，命題力求顧及兒童的心理特點(diǎn)，不落俗套。如果命題符合了學(xué)生心理，是學(xué)生想說的心里話，學(xué)生又有切身感受和體驗(yàn)，就易打開聯(lián)想的翅膀，如同一顆小石投入學(xué)生心湖，立即會(huì)激起層層漣漪，從而引發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。所以，好的作文命題無論是其內(nèi)容還是其語言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的心理、情趣、意志和興味的需要。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識生活、分析生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉材料。如班會(huì)課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評了誰，表揚(yáng)了誰，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章；家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等。學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

三、命題要對學(xué)生有啟發(fā)性

形象思維是兒童的思維特點(diǎn)，這就要求教師所命的文題富有啟發(fā)性。我在設(shè)計(jì)作文題目時(shí)，很注重題眼，力求每個(gè)題目都像一把啟迪學(xué)生想像大門的鑰匙。生活是創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生作文的活水源頭。葉老說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累”，也就是說，作文教學(xué)必須密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，涉及其生活積累，挖掘其生活庫藏，從而觸發(fā)他們情感的神經(jīng)。要喚起學(xué)生創(chuàng)作沖動(dòng)，關(guān)鍵在于使學(xué)生都能夠樂于“傾吐”，都能夠積極地挖掘“生活積累”來主動(dòng)“傾吐”。因此，作文命題必須貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生寫最熟悉的人或事物，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的神經(jīng)，讓學(xué)生說想說的話，寫想寫的事，論能論的理，才能最大限度地開啟文思，寫出好的文章來。

四、作文命題滲透德育教育

（一）要深刻把握作文題目中所蘊(yùn)含的德育教育因子。比如，給學(xué)生命題作文《我們家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀、從表象到內(nèi)容表達(dá)對家鄉(xiāng)可喜變化的贊嘆，挖掘這一變化背后的深層次原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對黨和政府的深切熱愛之情。

（二）要掌握好作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)。教學(xué)中充分把握好語文學(xué)科的優(yōu)越性，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)引作文題目、題材和體裁不同而各有不同，教師在講評作文前應(yīng)當(dāng)形成清晰的思路，從細(xì)微處入手恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。如在講評《母親節(jié)》作文時(shí)，可以從“母親節(jié)的由來”、“我最想對母親說的話”、“母親節(jié)我為母親做點(diǎn)什么”等方面對學(xué)生進(jìn)行感恩教育和親情教育。

（三）要引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)深入觀察社會(huì)，進(jìn)行人文精神和人格精神的教育。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，各種思潮相互激蕩，小學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)，幫助他們分析社會(huì)現(xiàn)象，通過理性的思考和真摯的筆觸，讓他們明事理、知廉恥、辨榮辱，進(jìn)行人格培養(yǎng)和人文精神的熏陶。

教師在作文教學(xué)中要通過自己的外因作用促使學(xué)生的內(nèi)因發(fā)生變化。訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，在扎實(shí)的訓(xùn)練中下工夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。作文命題是一門藝術(shù)，如何通過命題來激活學(xué)生思維，誘發(fā)寫作沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷開放的多元思維習(xí)慣與能力，還有不少值得探討的方面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。