淺析小學體育教學中體育游戲的運用

陳榮華

（江西省贛州市贛縣區(qū)城關第四小學，江西 贛州 341100）

一直以來我國都非常重視體育教育，但是傳統(tǒng)的體育課堂教學內(nèi)容非常單一，且缺乏創(chuàng)意，對于小學生而言更加注重的是課堂的趣味性，有趣的課堂活動才能有效地調(diào)動學生的積極性。隨著國家教育部門大力推行素質(zhì)教學，各學科的教學方式也都進行了創(chuàng)新和完善，在小學體育教學中加入了“快樂體育”的理念，具體表現(xiàn)在內(nèi)容上采用體育游戲的方式，提升學生的參與度和投入度，從而提升教學效率。

一、小學體育教學中體育游戲的特點

體育游戲有很多的特點屬性，比如趣味性和娛樂性，所有的課堂內(nèi)容都是通過相關的游戲完成的，學生樂于投身于該種學習過程中；競爭性，體育游戲都是在一種歡快緊張的競爭過程中進行，所有的學生必須足夠地專注和認真，大腦一直處于興奮狀態(tài)；知識性，學生在游戲的過程中逐漸熟悉課程內(nèi)容，并且隨著游戲的不斷推進，學生對于相關的規(guī)則也熟練掌握了。體育游戲能夠有效激發(fā)學生的興趣，在競爭中感受到愉悅，該種教學方式不會讓學生感受到厭煩，每位學生都能夠持續(xù)保持學習的熱情。

體育游戲?qū)W生帶入了一個特定的情境之中，然后通過娛樂比賽的方式完成教學目標，課堂內(nèi)容靈活多變，不會受到體育器材、場地等的限制，非常利于普及開展，小學階段所有的體育項目均可設置成游戲模式，讓學生在快樂的氛圍中獲得知識。

二、體育游戲的作用及意義

（一）能夠有效提升小學生的基本活動能力

以往的體育課堂由于時間和教學內(nèi)容的限制導致無法很好地調(diào)動學生的積極性，因此，直接影響階段性的教學成果。體育游戲則很好地解決了這方面的問題，隨著游戲的滲入，孩子們的熱情和興趣都被激發(fā)出來，全身心投入到游戲環(huán)節(jié)之中并能夠主動應用體育知識和規(guī)則，在長期的教學過程中學生的基本活動能逐漸得到加強，身體素質(zhì)也能得到鍛煉。

（二）幫助提升文化課成績

體育游戲深諳“寓教于樂”的道理，不僅能鍛煉學生的動手能力，還能促進學生智力的發(fā)育。研究表明，趣味性的體育鍛煉能夠促進學生腦神經(jīng)的發(fā)育，事實上體育游戲具有內(nèi)容豐富的特點，是體育教學中最有效的教學方式之一，小學生好奇心非常強，對于豐富的教學內(nèi)容充滿期待，渴望接受各種各樣新奇的事物，智力的發(fā)展就在接受新事物的過程中得到開發(fā)。在開展體育游戲的過程中必須要將小學生根據(jù)年齡段進行分級，低年級（三年級以下）學生的教學內(nèi)容不宜過多，否則會適得其反，甚至可以在體育游戲中滲透語文、數(shù)學等知識，從而逐漸從側(cè)面來提升學生對文化課程的喜好程度。對于高年級的學生，在設置游戲規(guī)則時可以通過身體素質(zhì)獲得成功，也可以通過高智商取得勝利，不能單純依靠身體素質(zhì)來衡量學生的學習狀況，這樣的游戲設置能更好地鍛煉學生的智力。

（三）培養(yǎng)學生的體育意識

趣味性十足的體育游戲能夠保持小學生學習的熱情，從長遠角度而言體育游戲能夠幫助學生培養(yǎng)健康的體育鍛煉意識。首先興趣的培養(yǎng)非常關鍵，隨之學生對體育運動的態(tài)度逐漸更為重視，那么久而久之便會形成好習慣，可以說興趣是前提，態(tài)度和習慣是衍生品，同時三者之間又互相關聯(lián)。作為體育老師，必須能夠科學地使用體育游戲教學方式，在成功激發(fā)他們的興趣之后不斷約束和端正其學習態(tài)度，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。一旦體育意識逐漸形成，對于學生以后的發(fā)展甚至一生都會產(chǎn)生重要的影響。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）體育老師設定體育游戲時應該緊密結合課堂結構和教材內(nèi)容

體育課都是由開始、準備活動、基本內(nèi)容和結束組成，那么就應該在這四個組成部分中融入游戲形式。比如，在教授“快速跑”體育課程時，在前期的準備活動中老師講解相關的動作要領，教授基本技術，同時示范和糾正姿勢，學生基本掌握之后可以設定游戲環(huán)節(jié)。

（二）作為體育教師，必須能夠自行創(chuàng)編體育游戲

體育游戲的設置非常靈活，作為體育教師，要想獲得更好的效果必須自行研究，學會自創(chuàng)和自編游戲內(nèi)容。目前普遍應用的體育游戲由于結構單一、內(nèi)容缺乏新意，再加上游戲的種類有限，所以無法滿足新時期體育教學的需求。所以，作為體育老師，應該研究大量的體育游戲書籍，能夠自行創(chuàng)編大量的體育游戲類型，不斷通過新的游戲模式來保持學生學習的熱情。

（三）能夠運用動作的示范教學方式

很多體育游戲的講解、示范等要求非常高，首先，在講解時必須要非常生動和形象，另外，在動作示范的過程中所有的動作必須標準。體育課堂中籃球基本動作訓練是比較重要的內(nèi)容?；@球運動的投籃動作有單手上籃、低手投籃、扣籃等，在講解三步上籃時必須強調(diào)第一步到第三步之間的轉(zhuǎn)換和區(qū)別，比如，第一步步子跨度較大、第二步相對較小，到第三步時需要跳起來上籃，那么在教授時可以將每一位學生的上籃動作錄下來，讓他們自己判斷自己的動作是否準確，當他們看到自己滑稽的動作時一方面會會心一笑，另一方面卻能夠真正地了解到自己的不足，當然在教學過程中必須尊重他們的人格，不能隨意取笑，而應該多給予鼓勵。

（四）趣味性的教學組織方式和手段

一般的體育課所教授的動作要領均需要大約4個課時完成，一般的第一、第二課時是新知識的講解，后面兩個課時是對所教內(nèi)容的回顧溫習，由于時間跨度較大而且每堂課都講解同一種動作，學生會產(chǎn)生厭煩感，此時就需要老師很好地利用學校的體育器材、場地以及學生感興趣的活動開展游戲。比如，在課程溫習之前告知學生，如果能夠快速高效地完成動作溫習功課，我們將進行相關的比賽。

教學質(zhì)量和兩方面的因素相關，其一是教學隊伍的個體素質(zhì)和整體素質(zhì)，其二是學生的學習興趣，而兩者中最重要的就是教師團隊的能力水平，學生的興趣是依附于老師能力之下的。所以，作為新時期的體育教師，不僅要具備豐富的體育知識，還要能夠?qū)⒄莆盏闹R靈活運用，可以在體育教學中滲透其他學科的內(nèi)容，也可以自編各種游戲融入課堂中，讓學生的身心、智力都得到更好的發(fā)展。