探析高中英語教學(xué)中的情感教育

馬早霞

（新疆石河子八師第二高級中學(xué)，新疆 石河子 832011）

一、在高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性

雖然素質(zhì)教育符合時代發(fā)展要求，但是在高考這座大山面前，很多英語教師認(rèn)為情感教育費(fèi)時又無用，于是紛紛“繳械投降”，借助題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生翻越這座“大山”?？墒敲銖?qiáng)翻越高考這座“大山”后，我們的學(xué)生在未來的路上能走多遠(yuǎn)、多久，也應(yīng)該是高中英語教師關(guān)心的問題。因此，情感教育的實(shí)施可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，并將積極的態(tài)度轉(zhuǎn)換為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)；讓學(xué)生更加自信地解決學(xué)習(xí)上遇到的困難和難題；讓學(xué)生樂意與他人合作和分享經(jīng)驗；讓學(xué)生成為快樂健康的學(xué)習(xí)者。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，效率和效果會愈來愈佳。

二、在高中英語教學(xué)中開展情感教學(xué)的策略與方法

對于高中英語情感教育，教師不僅要借助教材，還要利用課堂和課外的一些活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率，效果更好。教材是情感教育的綱領(lǐng)，課堂是實(shí)施情感教育的主陣地，課堂外是是實(shí)施情感教育的分會場。

（一）深挖教材，利用單元主題，進(jìn)行文化情感教育

英語教材是最好的情感教育素材，因此英語教師在課下多花時間功夫認(rèn)真鉆研教材，整合其中的情感素材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取語言知識的同時，獲得精神洗禮。

比如人教版必修四unit 4 Body Language 第一篇文章Communication：no problem? 這篇文章講的是各個國家學(xué)生因不同的肢體語言在交流中產(chǎn)生的誤會。通過認(rèn)真研讀文章，筆者意識到這篇文章貼近學(xué)生生活，是學(xué)生感興趣的話題，也可以讓學(xué)生們感受不同文化之間的差異，以及這些差異給人們帶來的誤會和尷尬。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生一定有所收獲和感悟，教師也可以很好地進(jìn)行情感滲透。于是，筆者設(shè)計了如下情感教學(xué)的部分過程：

播放學(xué)生自導(dǎo)自演的無聲短片，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，然后讓學(xué)生講述短片的內(nèi)容。

學(xué)完整篇文章后，邀請學(xué)生表演文中主人公的經(jīng)歷。這樣既可以讓學(xué)生更好理解文章，也可以使他們在掌聲和贊揚(yáng)中變得更自信，更善于表達(dá)展示自己。

最后，提出一個問題“If a foreigner comes close to you to talk,how can you show him that you are uncomfortable with that? 提高學(xué)生口語能力的同時，鍛煉他們獨(dú)立解決問題的能力，并引導(dǎo)他們尊重文化差異，用禮貌的方式解決問題。

（二）發(fā)揮課堂實(shí)施情感教育主陣地的作用

課堂是教材、教師和學(xué)生進(jìn)行知識傳遞、思想碰撞和交流的主陣地，因此教師要合理利用課堂活動，實(shí)施情感教育。

1.借助多媒體輔助教學(xué)。

高中英語教學(xué)以知識講解為主，因此教師借助多媒體輔助教學(xué)，可以使課堂教學(xué)直觀、生動，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性。舉例說明此外，讓學(xué)生自己制作相關(guān)課件做課前presentation,一方面對知識有更好的理解，同時他們在展示中獲得認(rèn)可，變得更加自信。

2.善用激勵性語言。在課堂上，教師不能為了趕教學(xué)進(jìn)度，一個人唱獨(dú)角戲，應(yīng)該多提問，讓學(xué)生成為課堂的主人。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)該認(rèn)真聆聽，并與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，讓學(xué)生感受到你對他們的尊重和欣賞。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師利用積極的鼓勵性的語言,如：Excellent!Good job.I am proud of you.How clever you are! I appreciate your views...教師不要吝嗇，要富有感情的表達(dá)對學(xué)生的愛，通過這些激勵性語言讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加自信，對知識更渴望。

（三）重視課堂之外的情感滲透

課堂是主陣地，課堂之外是更精彩的分會場。

1.面對面交流

下課意味著教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的時間結(jié)束了，但不意味著教學(xué)結(jié)束。課上是恩師，課下是朋友。找一個安靜的教室，倒兩杯水，一張桌子，兩把椅子，學(xué)生傾訴，不打斷，不發(fā)表見解，教師認(rèn)真聆聽，嘗試走近他們的內(nèi)心世界。

2.作業(yè)批改。

課堂上，我們面對的是活生生，有感情，有肉體的學(xué)生，教師可以用語言、表情、動作傳遞感情。課堂之外，我們面對的是學(xué)生的各類作業(yè)本。此時，作業(yè)本就是我們和學(xué)生心與心交流的載體。用心在學(xué)生作業(yè)本上寫下：“Your handwriting is beautiful.I like it very much”“Your creative and imaginary story attracts my eyes”“ You can do better and you will become more excellent.Well done!”讓學(xué)生翻開作業(yè)本就可以看到教師寫下的那一行行有溫度的文字，他們會面帶笑容，自信認(rèn)真地完成今日作業(yè)，并期待著明天老師對他們的真誠贊揚(yáng)。

三、結(jié)束語

總之，只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。高中英語教師們?nèi)匀灰煌跣?，站穩(wěn)講臺，傳播知識，為塑造全面發(fā)展的學(xué)生而不懈努力。