小學(xué)英語教學(xué)中語言環(huán)境構(gòu)建的策略

劉洪艷

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗東明鎮(zhèn)東明學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028322）

當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中不僅要教授學(xué)生英語知識和培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境中流暢英語交流以及溝通能力。要做到這一點(diǎn)，語言環(huán)境就很重要，小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境主要有三種，分別是校園、課外以及課堂環(huán)境，這就需要教師在教學(xué)中能夠綜合的考慮，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、營造更真實(shí)自然的課堂英語環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，學(xué)習(xí)氛圍也會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，所以，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍就很重要，這會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升[1]。小學(xué)生年齡還較小，還沒有形成形象思維，這就需要通過真實(shí)的課堂英語環(huán)境激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)熱情得以提升。比如，在“At the zoo”教學(xué)中，文章中就有很多動物，比如，giraffe、elephant、bird、tiger、panda、monkey等，教師就可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生展示相關(guān)動物的圖片，還可以播放動物園中動物的視頻，這能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們仿佛感覺到身臨其境，之后教師可以設(shè)置對話：“Look at these animals，do you like pandas？”“Yes，I Do.”“Are they big?”“ Yes，they are”。之后教師可以給學(xué)生展示不同動物的圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖片說出更多的英語句子，學(xué)生在這個過程的興趣也很高，這就可以提升教學(xué)效果。

再比如，在“Fruit”教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生帶自己最喜歡的水果，這樣教師在教學(xué)中就就可以創(chuàng)設(shè)水果店買水果的場景，幫助學(xué)生更好的記憶相關(guān)的單詞。教師在教學(xué)中營造教學(xué)環(huán)境，需要重視創(chuàng)設(shè)的情境要和學(xué)生的生活之間的聯(lián)系，還要確保情境學(xué)生是能夠接受的，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、創(chuàng)設(shè)更真實(shí)自然的校園英語環(huán)境

新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)習(xí)知識，還強(qiáng)調(diào)環(huán)境對學(xué)生的熏陶作用，進(jìn)而真正做到生活即教育，在潛移默化中讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語[2]。比如，在學(xué)習(xí)“What can you do?”時(shí)，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞、詞組，還有“can you…？”句型，將這些都運(yùn)用到情境交際中。教師可以在教室中貼上游泳、打乒乓球等圖片，營造較為真實(shí)自然的教室環(huán)境，給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。中午吃飯的時(shí)候，教師也可以營造英語環(huán)境，在每頓飯之前，教師要用英語告訴他們是lunch time，還有dinner time以及breakfast time。對于學(xué)生的食物菜，也可以讓學(xué)生用英語說出來，如，rice、potato、fish、orange、apple等。讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會使用英語，給學(xué)生營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)生每天堅(jiān)持的練習(xí)，慢慢就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，慢慢習(xí)慣用英語溝通。另外，教師在教學(xué)中還可以給學(xué)生播放英語廣播，內(nèi)容不限，如，英語歌曲、英語童話故事、天氣預(yù)報(bào)、小新聞等，這有利于對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)，這對學(xué)好英語很重要。

三、營造更真實(shí)自然的虛擬英語環(huán)境

在教學(xué)中有很多內(nèi)容是不能夠基于環(huán)境展示的，這就要求教師運(yùn)用虛擬資源進(jìn)行展示，比如，通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等可以營造模擬的語言環(huán)境[3]。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，小學(xué)生也會接觸到網(wǎng)絡(luò)，教師就可以對網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施整合，進(jìn)而營造出仿真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)“weather”時(shí)，教師就可以結(jié)合“容時(shí)，結(jié)合十一單元的主題“What' s the weather like Today？”這一主題，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找形容天氣的有關(guān)詞語，學(xué)生能夠找到很多的詞語，比如，foggy、sunny、windy、warm、hot、snowy、cool、cold、rainy和cloudy等，在這個過程中就會對他們的語言進(jìn)行豐富。教師還可以讓學(xué)生查找外國人對于天氣情況進(jìn)行描述的相關(guān)歌曲、視頻等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們能夠全面運(yùn)用自己的課余時(shí)間。雖然互聯(lián)網(wǎng)搜索知識很方便，但是教師需要告訴學(xué)生合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。如果學(xué)校的條件允許，也可以找外教進(jìn)行教學(xué)。教師是學(xué)生模仿的對象，學(xué)生看到外教流利的外語，自然也會想要說一口流利的英語，進(jìn)而積極努力的學(xué)習(xí)英語，還能夠感受不同的語言文化，提升他們的英語水平。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建良好的英語語言環(huán)境具有重要意義，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。因此，教師在教學(xué)中就需要充分認(rèn)識到構(gòu)建語言環(huán)境的重要性，進(jìn)而采取有效的措施，加強(qiáng)良好語言環(huán)境的構(gòu)建，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立較為真實(shí)的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。