新課標(biāo)下的初中語文教育教學(xué)策略探討

張同印

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)敖力布皋學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

對(duì)于初中生來說，教師為了更好開展教學(xué)，就需要讓初中生逐漸意識(shí)到語文課堂的重要性，同時(shí)讓初中生可以更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。很多初中生對(duì)于語文知識(shí)點(diǎn)都比較感興趣，主要的原因就是語文知識(shí)點(diǎn)中包含著很多的歷史和文化，而初中生對(duì)歷史文化非常的感興趣，所以自然而然對(duì)語文課堂就感興趣。但是很多教師在教學(xué)中經(jīng)常采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣度。針對(duì)這種情況，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上來不斷提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生可以更好進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)階段初中語文教育教學(xué)的發(fā)展情況

在新課標(biāo)的背景下，很多初中教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始采用適合學(xué)生的方式來教育學(xué)生。因?yàn)樵诔踔姓Z文課堂中，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。所以，教師在開展教學(xué)的過程中需要以學(xué)生為課堂的核心，找到一種適合學(xué)生的方式進(jìn)行講解知識(shí)點(diǎn)，從實(shí)際的語文教學(xué)中來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，還有很多教師采用的教學(xué)模式比較陳舊，很多教師在教育學(xué)生的時(shí)候采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，教師在講臺(tái)上針對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生就在自己的座位上聽課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，久而久之學(xué)生就會(huì)降低學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)的興趣度。而且還有很多教師沒有為學(xué)生提供足夠的交流空間，也沒有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有很大的消極影響[1]。

二、新課標(biāo)下的初中語文教育教學(xué)的有效措施

在對(duì)新課標(biāo)下的初中語文教育教學(xué)的有效措施進(jìn)行深入分析的過程中要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是教師在語文課堂中需要利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣，第二個(gè)方面就是教師在語文課堂中需要科學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)模式。

（一）教師在語文課堂中需要利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

在語文教學(xué)中，教師想要更好的教育學(xué)生就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并通過合理的方式來充分把握好教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，這樣教師才能更好的教育學(xué)生。而且教師在教學(xué)中可以將語文知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行巧妙融合，讓學(xué)生可以在語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中找到實(shí)質(zhì)性的樂趣，從而有針對(duì)性的將其逐漸深入到語文課堂中，這樣才能更好的提升學(xué)生的興趣[2]。而且為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以在語文課堂中引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，利用圖片、文字、動(dòng)畫、視頻、聲音等元素為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情景。學(xué)生只有在教學(xué)情境中掌握住了語文知識(shí)點(diǎn)，便可以自主在學(xué)習(xí)的環(huán)境中來解決知識(shí)點(diǎn)中的各種潛在困難，而且教師使用這種教學(xué)模式不僅僅有效鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《林黛玉別父進(jìn)京都》這一課的時(shí)候，教師便可以先讓學(xué)生在課下通過自己的方式來搜集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在搜集資料的過程中學(xué)生便會(huì)對(duì)這篇文章有比較深入的了解，在課堂中教師可以讓初中生將自己搜集到的知識(shí)點(diǎn)講述出來，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）教師在語文課堂中需要科學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)模式

在語文課堂中，教師可以針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓初中生之間可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并相互探討知識(shí)點(diǎn)。首先教師需要通過筆試以及口試的方法來了解初中生，然后針對(duì)學(xué)生的各種成績(jī)進(jìn)行合理的分配，并為小組學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每一位學(xué)生都可以說出自己的意見，讓成績(jī)落后的學(xué)生在一起交流，這樣不僅可以提高學(xué)生的語文成績(jī)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的初中語文課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過適合學(xué)生的方式來更好的教育學(xué)生，這樣學(xué)生才能在語文課堂中更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中感受到語文知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特魅力。語文這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說是有非常大的吸引力的，所以教師需要在合理地角度來進(jìn)行教育初中生，讓初中生可以在教師的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)。而且一直以來社會(huì)的力量是非常巨大的，所以新課標(biāo)的深入便可以讓初中生對(duì)語文課堂有了不一樣的感觸，語文課堂現(xiàn)階段已經(jīng)不是單單講述知識(shí)點(diǎn)的課堂，而且教師站在學(xué)生的角度來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上來完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中語文教育教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變和提高。