小學英語寫作教學有效策略探索

張棟玲

（湖南省永州市零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中心學校，湖南 永州 425000）

寫作能反映學生的綜合英語素養(yǎng)。它還使學生能夠從應(yīng)用的角度理解個別詞匯和語法內(nèi)容。寫作是一種以書面形式表達和傳遞信息的交際能力。這也是小學英語學習的重點和難點。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教師要使學生了解寫作的內(nèi)涵和核心，積極掌握寫作的基本技能，切實提高學生的寫作綜合素質(zhì)。讓學生不斷探索寫作的奧秘，感受寫作的樂趣。因此，筆者認為小學英語教學中英語寫作能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行。

一、教師教育觀念的更新

新時期教育教育的發(fā)展要求教師樹立新的教育觀念，了解當前教育事件，保持現(xiàn)代教育觀念，適應(yīng)當前教育形勢。學校要強化教師的教育理念。只有更新這個概念，學生才能學到新的東西。例如，教師可以采取積極靈活的方法，教給學生新的東西。在學習動物和水果的單詞和發(fā)音時，不要用錄音機簡單地演奏給學生聽，而應(yīng)該教他們?nèi)绾紊鷦拥乩斫鈫卧~的組成和意思。新思想、新觀念給學生帶來了新的學習方法，學生可以學習創(chuàng)作的動力，從而在寫作中獲得樂趣。為此，教師要改變舊的教育觀念，加強自我觀念的更新，使學生不斷獲得新知識，保持積極樂觀的學習態(tài)度。

二、科學引導(dǎo)單詞的認識，擴大單詞詞匯量，提高拼寫效率

拼寫是寫文章最基本的要素之一。雖然不太適合強調(diào)，但是如果忽視拼寫教育的話就麻煩了。學生在第一次學習英語的時候，如果養(yǎng)成不注意拼寫的習慣，就會在英語作文中犯很多錯誤。教單詞的時候，老師可以采用演繹法。也就是說，單詞出現(xiàn)后，說明發(fā)音和拼寫規(guī)則，讓學生類比。復(fù)習單詞的時候，采用歸納法，在復(fù)習完單詞之后，總結(jié)部分字母表的發(fā)音規(guī)則和字母表的組合。這是非常簡單有趣的任務(wù)。學生記住正確的拼寫規(guī)則和單詞。很多學生不查字典就能正確地讀單詞。相反，他們在聽到新單詞的時候，能夠根據(jù)自己的發(fā)音正確地拼寫。此外，除了教科書之外，還教一些常見的簡單單詞和句子，有助于學生有意識地擴大詞匯量。學生很難養(yǎng)成獨立學習的習慣。為此，老師首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們積累詞匯的樂趣。利用快速閱讀的機會，進行單詞接力賽和單詞串游戲等活動，每次都能積累游戲分數(shù)。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，擴大了詞匯量，解決了很多問題。

三、開展扎實的寫作訓(xùn)練

在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況采取不同的寫作形式，穩(wěn)步提高學生的寫作水平。模仿寫作、填空寫作、閱讀技巧寫作和主題寫作是從低到高寫作的訓(xùn)練階段。模仿是英語寫作的初級階段。高中生應(yīng)該剽竊嗎？這個問題取決于學生的實際水平。對于目前筆者所教的五年級學生來說，由于教學時間緊，沒有接受過專門的模仿訓(xùn)練，因此，在寫作課講“My favorite season”時，我介紹了我最喜歡的季節(jié)：“My favorite season is winter.It’s cold in winter.It’s white in winter.I can make a snowman.I can go ice-skating.I wear coat in winter.I like winter very much.”然后讓學生們結(jié)合自己的情況，對空白處進行填補，完善寫作。

四、多媒體教學運用其中

在英語課堂上，教師可以利用多媒體教學，使教材的抽象內(nèi)容直觀、具體，調(diào)動學生的各種感官參與學習活動，使學生從各種渠道獲取信息。在How tall are you的教學中，學生可以播放有關(guān)動物的視頻。通過制作課件，他們可以比較各種動物的大小和重量。學生可以在教科書中了解抹香鯨和虎鯨的生活特征，并提供生動的信息。然后他們被要求寫一篇關(guān)于其他動物的文章。

五、適當利用意見使之充分有效

批改作文時，老師耐心地批改每個學生的作業(yè)。作文評語是作文教學的重要組成部分。不同的評語對提高學生的寫作水平起著不同的作用，具有不同的意義。鼓勵是對教師在學習過程中努力程度的積極評價。其目的是增強學生的寫作信心，提高他們的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作積極性。有些作文質(zhì)量很差。我們應(yīng)該從哪里開始贊美？這就要求教師要有慧眼，并把文章中的亮點挖掘出來作為激勵的依據(jù)。為了幫助學生盡快提高書面英語表達能力，教師的批評是必不可少的，但要注意方法、策略和時機，以取得良好的效果。評語的特殊性是指教師對學生文章中的具體錯誤提出可行的建議。在點評中，老師禮貌地提出了更具體的意見和要求，并給予了學生具體的幫助和指導(dǎo)。學生可以看到缺點在哪里，他們應(yīng)該如何修改，以增加文章的顏色和亮點。體現(xiàn)以人為本的特點。教師的評論應(yīng)該委婉、禮貌，并充滿咨詢，以便更好地傳達教師的建議和意見。

結(jié)束語：

隨著現(xiàn)在社會和家長對學生英語學習的重視，孩子從小就開始學習英語。作為小學英語教育的重要組成部分來寫，要求教師根據(jù)學校的實際情況和學生的身心特征來設(shè)計好的教育過程和環(huán)節(jié)。教師還需要使用各種各樣的教學方法，學生英語作文中學習，指導(dǎo)學生多寫英語，鼓勵學生的創(chuàng)作動機，培養(yǎng)學生的學習欲望，自告奮勇，輕松愉快的學習環(huán)境，提高學生的英語寫作能力。