高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

李晶晶

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林高中，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：高中生的核心素養(yǎng)主要是指思想道德素養(yǎng)和各個學科學習的素養(yǎng)。在高中的化學教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面應該更側(cè)重于學生的完美的人格和終身學習理念的塑造。高中化學教師應正確的指導學生能夠從化學素養(yǎng)的角度來提升自身的綜合素質(zhì)，從而使學生具備正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、高中化學學科中存在的問題

（一）對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有待加強

在高中的化學教學過程中，化學教師往往注重的只是學生的成績，而忽略了對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且過于突出化學理論知識，而忽視了化學實踐方面的探索。由于高中的化學知識比較抽象，學生在學習的過程中，部分學生對于化學的知識的內(nèi)容不能及時的理解。更別提在實際生活中，學生能夠?qū)⒒瘜W知識運用自如了。在高中教育教學當中，學生缺乏創(chuàng)新的精神和實踐的機會，因此這就嚴重地阻礙了學生的思維能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏對邏輯思維能力的培養(yǎng)

高中的化學教學首先要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，可是就目前情況來看，化學教師對于學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)只是停留在了表面的書本知識上。在化學知識的實踐教學方面上，也沒有給學生創(chuàng)造良好的機會。而當前的化學教學中出現(xiàn)的問題就是教師缺乏對學生的學習興趣的培養(yǎng)和實踐的能力以及學生的動態(tài)培養(yǎng)。學生不能進行自主學習，在學習中所遇到的問題缺乏對問題的分析能力和解決能力。

二、高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效措施

（一）注重問題深入式教學

在高中化學的教育教學中，對學生進行化學思維的培養(yǎng)是相當重要的。主要的目的就是要讓學生學會運用化學思維來思考問題。因此，化學教師在教學模式上就要有一個新的突破，采用問題串連的教學方法展開教學。這樣的教學方法不僅有效地鍛煉了學生的思維，還提升了學生的化學思維。例如，在學習鐵、銅的相關知識的時候，教師可以先提出一個銅和鐵的相關知識的問題，然后再由這個問題引入到正題，“鐵、銅這兩種金屬在我們生活中有什么樣的用途？”然后讓學生們思考片刻之后，回答相應的問題。之后化學教師在對鐵、銅的相關內(nèi)容進行詳細的講解。通過這樣提問式的教學方法，可以訓練學生善于思考的能力。

（二）注重實驗探索

實驗操作也是高中化學教學中的一部分，在化學實驗的操作中不僅可以培養(yǎng)學生的動手操作能力還培養(yǎng)了高中學生的核心素養(yǎng)。在應試教育的制度下，化學實驗操作這一教學內(nèi)容往往會受到忽視，因此，化學教師在課堂上就要將化學實驗操作這一部分的內(nèi)容重視起來。在實驗教學中可以采用小組合作的教學模式來進行實驗操作。例如，在學習鐵、銅的相關知識時，教師可以讓學生通過實驗來更好地認識鐵、銅的組成部分。學生按照實驗的操作步驟一步一步的進行，在這個操作的過程中，就可以充分地培養(yǎng)學生的動手操作能力以及善于觀察事物的能力。只有學生對化學實驗進行了親自的操作，才會更容易的理解抽象的化學知識。

（三）注重教學情境的創(chuàng)設

在高中化學教學的課堂中，情境教學方法已經(jīng)是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個主要的教學方式了。首先,情境教學的方法在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中已經(jīng)產(chǎn)生了不錯的學習效果。教師通過為學生創(chuàng)設有效的情境教學，學生才會對抽象的化學知識產(chǎn)生一定的學習興趣。如此一來，學生才能更好的學習化學的相關知識。教師利用多媒體課件可以為學生營造一個良好的學習氛圍和生動的教學環(huán)境。例如，在學習硫化合物的相關知識時，教師利用了多媒體課件向同學們展示出硫化合物給人們帶來的環(huán)境污染和危害影響等視頻和圖片。讓學生了解了酸雨給人們帶來的危害，接著教師就可以提出一系列的相關問題。“雨水的主要成分是什么？”并引導學生對水的成分進行檢測。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還讓學生在實際生活中學到了化學的相關知識點。學生在增強環(huán)保意識的同時也提升了自身的核心素養(yǎng)。

（四）注重知識拓展教學

對于高中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最重要的是引導學生們?nèi)矫娴陌l(fā)展。也就是說在提高化學核心素養(yǎng)的同時，也要注重其他學科的拓展教學，學生應該建立一個完整的知識體系，從而使學生對知識的理解更加全面化。學生掌握了一定的知識以后，對任何事物的理解都會更加的容易。例如，在學習化學物質(zhì)科學的相關知識時，學生已經(jīng)充分地認識到了化學的應用前景，以及化學對于科技發(fā)展的作用，也能夠認識到化學的相關知識可以推動人類社會進步的發(fā)展。隨著社會以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們也越來越認識到化學的重要性。在高中化學教育中，通過化學教師對學生傳授的化學知識，讓學生也更了解化學與生活的關系是密不可分的。

三、結(jié)語

總之，隨著教育改革的深入，高中的化學課程也相應的發(fā)生了改革。學校關注的重點已經(jīng)從學生的成績轉(zhuǎn)向了學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。在高中的化學教學工作中，化學教師對學生們進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而增強學習的自主能動性。