《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探索

何少坤

（石家莊工程技術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 056201）

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是研究學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)和身心保健的一門(mén)課程，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，本課程的開(kāi)設(shè)旨在幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的衛(wèi)生學(xué)基本理論以及具備開(kāi)展嬰幼兒衛(wèi)生保健工作的基本技能，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決在工作中的實(shí)際問(wèn)題。而目前部分中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的任課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在一些問(wèn)題，使得學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)過(guò)程不能有效地推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，也影響了中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的改革發(fā)展?，F(xiàn)就此問(wèn)題展開(kāi)探討。

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）無(wú)法滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的特殊性要求

目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師在本專(zhuān)業(yè)發(fā)展中常規(guī)性要求基本可以達(dá)標(biāo)。如在專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷上、新老教師的配備上、具備合格的教師教育技能等方面。但作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師有一定的局限性，除部分教師在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有多年的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，更多的教師是近年來(lái)隨著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展而新加入該專(zhuān)業(yè)的新鮮血液，普遍缺乏對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域教學(xué)及實(shí)踐的了解；再加上中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中涉及學(xué)科種類(lèi)繁多、教師來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，大多數(shù)教師長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，缺乏重新接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；同時(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，部分教師跟不上專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念及研究成果更新速度，感到無(wú)所適從，無(wú)法深入學(xué)習(xí)體會(huì)。最終導(dǎo)致本學(xué)科教師對(duì)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)理論、教育規(guī)律及當(dāng)前學(xué)前教育社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)知不足、研究不深，從而在本門(mén)課的教學(xué)上會(huì)出現(xiàn)相對(duì)滯后的情況。

（二）無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合

“教而不研則淺，研而不教則空”，教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行科研，并且將二者有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。總的來(lái)說(shuō)，中職學(xué)前教育部分學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師教育與科研意識(shí)不夠、能力也有待提高，比起教研更重視教學(xué)任務(wù)的完成，比如上課、備課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)性工作。幾乎沒(méi)有更多時(shí)間和精力深入幼兒園一線(xiàn)搞教育和科研。對(duì)于“提高教師專(zhuān)業(yè)化水平”相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)重視度不夠。從而在一定程度上影響和制約著本課程教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）不能有效實(shí)施現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段

學(xué)校相關(guān)提升教師現(xiàn)代教育教學(xué)手段的培訓(xùn)少，教師缺乏相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)，更無(wú)法應(yīng)用到課堂上。而目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課堂教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng), 是使用較多的教學(xué)方式。雖然部分學(xué)校已經(jīng)在實(shí)施工學(xué)一體化改革，但尚未全面鋪開(kāi)。教學(xué)方式方法更新速度慢，教師只是將教材上的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，聯(lián)系實(shí)際少，不能解密貼合崗位需求，最終不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展措施分析

（一）充分發(fā)揮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用，深入一線(xiàn)開(kāi)展實(shí)踐研究

為教師提供深入幼兒園、服務(wù)幼兒教育的機(jī)會(huì)。盡力彌補(bǔ)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師對(duì)社會(huì)需求和幼教實(shí)踐的了解不足，提高他們?cè)诒緦?zhuān)業(yè)教育科研及人才培養(yǎng)中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)要求教師要深入所有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐研究工作。教師通過(guò)承擔(dān)在學(xué)生的常規(guī)見(jiàn)實(shí)習(xí)、綜合訓(xùn)練、實(shí)踐鍛煉、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)等工作，增強(qiáng)了對(duì)幼兒園、早期教育機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育管理部門(mén)等的了解和交流，從而也可實(shí)現(xiàn)資源共享。極大的促進(jìn)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

（二）多方法多手段促進(jìn)教學(xué)與科研有機(jī)融合

學(xué)校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌教育科研的投入，除將經(jīng)費(fèi)投入本學(xué)科科研項(xiàng)目的申報(bào)及科研課題的獎(jiǎng)勵(lì)等常規(guī)項(xiàng)目之外，更需要加強(qiáng)教育教學(xué)資源庫(kù)及資源管理平臺(tái)，構(gòu)建數(shù)字化、信息化資源系統(tǒng)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供資源保障；鼓勵(lì)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師積極投身幼兒教育研究，如成立研究室，收集相關(guān)文獻(xiàn)信息、舉行本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)、外出調(diào)研和工作交流、組建科研小組等，營(yíng)造科研氛圍，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)協(xié)助非本專(zhuān)業(yè)教師個(gè)體的課題申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題等工作。形成學(xué)校內(nèi)多層次、多領(lǐng)域的科研局面。鼓勵(lì)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師參與到學(xué)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題的研究中來(lái)，如學(xué)前蒙氏教學(xué)、幼兒園游戲、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)；同時(shí)促使本課程教師加強(qiáng)學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師把自身專(zhuān)業(yè)與幼兒教育結(jié)合開(kāi)展課題研究項(xiàng)目；完善科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，使獎(jiǎng)勵(lì)措施與教師的職稱(chēng)晉升和經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤，使學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教師主動(dòng)彌補(bǔ)對(duì)社會(huì)需求和幼教實(shí)踐知識(shí)的了解。

（三）積極推廣現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段

定期培訓(xùn)信息技術(shù)的理論知識(shí)，使教師掌握新的教學(xué)方法并將其應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，包括文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析處理,PPT演示文稿制作等。指導(dǎo)教師如何利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)、慕課平臺(tái)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓教師掌握在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)和處理方法，懂得如何存儲(chǔ)與共享教學(xué)資源，懂得利用平臺(tái)與學(xué)生在網(wǎng)上的互動(dòng)交流、答疑和討論，同時(shí)又為教師開(kāi)展科研、獲取更多的資料、展示成果提供了幫助。從而使教師的教學(xué)手段和方法得到提升，教學(xué)更加條理清晰，直觀(guān)形象，學(xué)生更加明白易懂，大大提升了課堂效果，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。