淺談小學(xué)四年級語文德育教學(xué)策略

姜志華

（江西省撫州市臨川區(qū)茅排鄉(xiāng)茅排中心小學(xué)，江西 撫州 344131）

在學(xué)校教育中，德育指的是學(xué)校按照思想與政治的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生對德育的內(nèi)容有所認(rèn)識與了解，并內(nèi)化為自身的知識，通過實(shí)際行動踐行德育的要求。思想品德課程是培養(yǎng)小學(xué)生德育的主要陣地，但是在其他學(xué)科的教學(xué)中，同樣應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開展德育教學(xué)。小學(xué)是學(xué)生成長的起始，其系統(tǒng)化、全面化的教育有助于學(xué)生生理、心理成熟的速度。在小學(xué)四年級語文教學(xué)中應(yīng)用德育教育，主要是指育人氛圍與環(huán)境，應(yīng)使德育教育慢慢地在學(xué)生心中得到滲透。另外，僅單純使用理論教育是很難的，還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教育。

一、德育教育在小學(xué)四年級語文學(xué)科中進(jìn)行教學(xué)的原理

隨著現(xiàn)代教育徹底的取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，現(xiàn)代教師的主要教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就是現(xiàn)代教師的主要教學(xué)目標(biāo)，而其中最為重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。傳統(tǒng)教育下，小學(xué)四年級語文對學(xué)科的專業(yè)性更為注重，致使德育教育內(nèi)容涉及較少。若使德育教育應(yīng)用于小學(xué)四年級語文中，這就要求語文教師不僅僅通過四年級的教材，同時(shí)應(yīng)結(jié)合自身對德育內(nèi)容的理解，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備，然后在課堂中巧妙地滲透德育教育。四年級的語文課堂中，教師應(yīng)對學(xué)生從“物”的表面進(jìn)行引導(dǎo)挖掘，對學(xué)生想要表達(dá)的觀念進(jìn)行切實(shí)理解，如“爬山虎的腳”一文的學(xué)習(xí)，應(yīng)透過表面對內(nèi)在精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生情感進(jìn)行融入，教師可采用多媒體等介質(zhì)使學(xué)生對故事中的人物進(jìn)行幫助，進(jìn)而對震撼的力量得以體會。

二、德育在小學(xué)四年級語文學(xué)科中進(jìn)行滲透的途徑

（一）語文閱讀教學(xué)中的德育滲透

語文閱讀是德育教育在小學(xué)四年級語文學(xué)科教育中的開始，德育的素材包括教材中的語文與閱讀材料，具有較高價(jià)值。作為教師，對于語文中代表性的文章，應(yīng)使學(xué)生從基礎(chǔ)開始，如熟讀、熟記、背誦等。然后，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過對文章主旨進(jìn)行分析，以對作者表達(dá)的情感進(jìn)行體會。最后，教師應(yīng)對課文及閱讀材料等進(jìn)行拓展，如通過讀書筆記、讀后感等對自己感受進(jìn)行記錄。

（二）語文寫作教學(xué)中的德育教育

寫作教學(xué)不但能夠有助于學(xué)生對一些事務(wù)的認(rèn)知進(jìn)行體會記錄，同時(shí)還有助于對學(xué)生語言組織能力的鍛煉。德育教育在語文寫作教學(xué)中的目標(biāo)，教師應(yīng)改革課程并進(jìn)行創(chuàng)新，德育教育的方法應(yīng)更新穎、具體。教室不應(yīng)是教學(xué)的唯一地點(diǎn)，走出課堂、學(xué)校，接觸社會、大自然等，然后可記錄自身感受，形成具有實(shí)踐意義的心得體會，這樣不僅有助于學(xué)生對素材的積累，同時(shí)還可使其審美意識提高，滿足其心靈的追求。

（三）語文課堂教學(xué)中的德育滲透

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育較為有限，因此課堂教學(xué)應(yīng)有所改革，教師在對課本知識講解的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生交流進(jìn)行兼顧。讓學(xué)生對課文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)的目的，更應(yīng)注重理解其課文內(nèi)容，以對學(xué)生思想得以引導(dǎo)。如，下課前，教師可與學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對自身的體會與疑惑等進(jìn)行表達(dá)，使課堂良好的氛圍環(huán)境進(jìn)行營造，有助于德育教育在教學(xué)中的應(yīng)用。

三、德育教育在小學(xué)四年級語文學(xué)科中滲透的方法

（一）小組合作教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的集體精神作為德育教育的一個重點(diǎn)內(nèi)容，小組合作教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中非常有價(jià)值，有助于優(yōu)秀學(xué)生帶動困難學(xué)生，幫助其對學(xué)習(xí)信心的樹立，感受集體力量。如《尊嚴(yán)》，通過故事的淺層意思讓學(xué)生明白做事要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，課文中的年輕人就是做事有尊嚴(yán)，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

（二）分層教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，無法對每位學(xué)生接受能力進(jìn)行兼顧，致使部分學(xué)生對德育內(nèi)涵的理解較為困難。分層教學(xué)可對不同學(xué)生給予不同教學(xué)，進(jìn)而使部分學(xué)生的理解難度有所降低。教師可對相對成績較低的學(xué)生進(jìn)行難度降低，以學(xué)生對課文情感、含義及品德等進(jìn)行引導(dǎo)，以有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)

德育教育在小學(xué)四年級語文中的教學(xué)，教學(xué)應(yīng)代入學(xué)生感受，使學(xué)生對語文教育中的德育內(nèi)涵有所體會。因此，采用多媒體教學(xué)更易進(jìn)行情境教學(xué)法，有助于學(xué)生對課文中的深層內(nèi)涵進(jìn)行有代入感地體會。如《黃河是怎樣變化的》一文，教師可通過多媒體設(shè)備進(jìn)行幻燈片等播放，以使學(xué)生對作者的感受、情感進(jìn)行切身體會。這種方式不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高，還可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

在小學(xué)四年級的語文的學(xué)科教育中進(jìn)行德育教育，既能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)效果、語文素養(yǎng)等有所提高，同時(shí)還有助于學(xué)生對正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，對其情操進(jìn)行陶冶，以對學(xué)生全面發(fā)展有所實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的小學(xué)四年級語文德育滲透過程中，應(yīng)堅(jiān)持立足語文課程特點(diǎn)的原則，適度原則和以生為本的原則，以便促進(jìn)小學(xué)四年級語文德育工作的順利開展。