小學(xué)五年級(jí)語文作文指導(dǎo)效果的思考

黃帥斌

（江西省撫州市臨川區(qū)茅排鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344131）

隨著素質(zhì)教育的開展，人們也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作作為一項(xiàng)重要的語文活動(dòng)，它在語文教學(xué)活動(dòng)中的位置很重要，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)有著很大的影響力。經(jīng)過相關(guān)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候還存在著很多的問題，其中就包括學(xué)生的寫作興趣普遍不高，而且寫作素材也很少，也沒有很強(qiáng)的技巧性。因此，小學(xué)五年級(jí)語文老師必須要從這些問題出發(fā)，加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的格式，這樣才可以提高教學(xué)的有效性。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單分析強(qiáng)化小學(xué)五年級(jí)語文指導(dǎo)效果的若干思考，為促進(jìn)教學(xué)效率的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有很好地開展作文教學(xué)活動(dòng)，才可以增強(qiáng)學(xué)生的能力。不過小學(xué)五年級(jí)語文作文教學(xué)的目的不只是為了增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力，也是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在新課程改革的大背景下，相關(guān)人員對(duì)小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)改革提出了更多的要求。小學(xué)五年級(jí)語文老師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因?yàn)樾W(xué)生的整體年齡還比較小，所以他們的文字組織能力和表達(dá)能力都不是很好。小學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法的時(shí)候可能會(huì)遇到很多的困難。因此小學(xué)五年級(jí)語文老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生布置有針對(duì)性的寫作任務(wù)，這樣才可以讓題目更加貼近生活，這樣學(xué)生也可以從生活中尋找寫作的材料，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如在學(xué)習(xí)“嫦娥奔月”這一部分的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)的豐富而興趣滿滿，那么老師就可以進(jìn)行相應(yīng)的舉例，給學(xué)生講一下愚公移山、夸父追日等故事。在進(jìn)行講解的時(shí)候，老師就可以對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的劃分，讓學(xué)生掌握到相應(yīng)的語文知識(shí)，提高寫作的能力。

二、引發(fā)學(xué)生的靈感，增強(qiáng)學(xué)生的想象力

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物

小學(xué)生因?yàn)槟挲g還比較小，所以他們不能很好地對(duì)自己身邊的事物進(jìn)行觀察和思考。所以老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)自己身邊細(xì)微的事物進(jìn)行觀察，從而完成知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。也只有這樣，學(xué)生的注意力才可以更加專注，并進(jìn)行多種事物的比較，從而幫助學(xué)生在觀察中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累寫作的素材。

（二）教給學(xué)生觀察的方法

小學(xué)五年級(jí)語文老師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要教給學(xué)生一些必要的觀察方法，這樣學(xué)生才可以形成觀察的意識(shí)和習(xí)慣。例如學(xué)生在觀察植物的時(shí)候，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分根、莖、葉，在學(xué)生學(xué)會(huì)觀察以后，老師就可以讓學(xué)生獨(dú)立去進(jìn)行其他植物的觀察，并自己進(jìn)行分析和總結(jié)。

三、將常識(shí)化的內(nèi)容運(yùn)用在課堂教學(xué)中

（一）進(jìn)行讀寫結(jié)合

閱讀和寫作之間有著很緊密的聯(lián)系，小學(xué)五年級(jí)語文可以通過閱讀活動(dòng)的開展來增強(qiáng)學(xué)生寫作技能的提高，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在閱讀的過程中，老師要提醒學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，這樣才可以讓學(xué)生把寫作中遇到的一些技巧合理運(yùn)用在自己的作文里面。閱讀主要是分成有聲的閱讀活動(dòng)和無聲的閱讀活動(dòng)。有聲的閱讀活動(dòng)主要是學(xué)生通過一些精彩文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)文字的快樂，默讀主要是讓學(xué)生在安靜的環(huán)境下體會(huì)段落的具體含義。閱讀不僅可以讓學(xué)生把生活中學(xué)到的知識(shí)表達(dá)在紙面上，也可以通過文字來表達(dá)自己含蓄的思想。

（二）提供優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生進(jìn)行參考

優(yōu)秀的文章會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生一定的影響。很多小學(xué)生在寫作的開頭就會(huì)覺得很困難。所以小學(xué)五年級(jí)語文老師必須要在開展教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的文章，這樣才可以讓學(xué)生的寫作效率大大提升，同時(shí)還可以很好地避免學(xué)生的固定思維。老師要給學(xué)生提供更加豐富的范文，這樣才可以讓學(xué)生掌握更多的寫作方法，才會(huì)讓自己的文章更加具有說服力。學(xué)生可以用一些名言警句作為文章的開始。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作和作文點(diǎn)評(píng)

在學(xué)生進(jìn)行寫作活動(dòng)的時(shí)候，老師一定不要過多地干預(yù)學(xué)生，可以適度地給學(xué)生提供一些建議，但寫什么內(nèi)容還是要讓學(xué)生自己決定，讓他們自己去進(jìn)行相關(guān)的想象。老師也可以組織學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在完成寫作工作之后，老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的交換，把自己的作文給旁邊的同學(xué)分享一下，然后一起尋找寫作中會(huì)出現(xiàn)的問題和優(yōu)點(diǎn)，最后在課堂上一起分享。等到上面的步驟都完成后，老師就可以進(jìn)行最后的批改。使用這種批改方式，不僅可以讓學(xué)生在批改的過程中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，更好地進(jìn)行寫作。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生的寫作水平并不是可以快速提高的，而是需要一個(gè)很長(zhǎng)期的過程。這個(gè)過程的提高不僅需要相應(yīng)的技巧的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行積累和總結(jié)，這樣才可以使學(xué)生獲得成長(zhǎng)。小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將小學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，這樣才可以使用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，更好地進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察生活，進(jìn)行相關(guān)素材的積累，增強(qiáng)寫作的技巧性，促進(jìn)寫作水平的提升。